肖容平是一位資歷很深的老師，一次到一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”家里做家訪,，平時(shí)這名學(xué)生的作業(yè)總是潦草,，而且還不太注意個(gè)人衛(wèi)生。但走進(jìn)這名學(xué)生的家里,，肖老師震驚了,，一家五口擠在一個(gè)狹小的房子里，父母靠在廢品收購(gòu)點(diǎn)搬運(yùn)垃圾維持生計(jì),。肖老師自責(zé)之前對(duì)這名孩子的責(zé)備,。“沒(méi)有走進(jìn)孩子的心里,，沒(méi)有站在孩子的角度上去思考問(wèn)題,、去理解孩子，又怎么能找到教育孩子良方,？”肖老師做家訪,，還曾經(jīng)遇到家長(zhǎng)的不理解和刁難，但她始終告誡自己：“一個(gè)學(xué)生是班集體的幾十分之一,，而對(duì)于每個(gè)家庭他卻是百分百的希望,。作為老師，要用真誠(chéng)去關(guān)心學(xué)生,，這樣的教育才會(huì)有更有效,，更有意義?！?/p>

謝雅芝老師則是把同學(xué)請(qǐng)到自己家中,，進(jìn)行逆向家訪。她說(shuō)只有跟同學(xué)做了朋友,，他的心才會(huì)貼近你,，老師的話才具有權(quán)威性。張宜蘭老師在家訪中了解到一名同學(xué)的家庭條件非常貧困,，于是主動(dòng)幫他們家辦理了低保,，每個(gè)星期都為這名同學(xué)家送去食物。這樣的例子在太平小學(xué)數(shù)不勝數(shù),。

家校合作共育

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育共贏

學(xué)校德育主任黃銳說(shuō),，在教育不斷推進(jìn)的今天，家訪仍然有不可替代的育人功能,。太平小學(xué)太平小學(xué)的家訪有一個(gè)溫馨的名字——綠色家訪,。堅(jiān)持了長(zhǎng)達(dá)10年的“家訪周”活動(dòng)，而且早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)科老師家訪,。這樣一來(lái),，每一學(xué)科的老師對(duì)所教學(xué)生有深入了解,，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

10年來(lái),，全校教師到近5000名學(xué)生的家中進(jìn)行入戶家訪,。太平小學(xué)也被評(píng)為了四川省家長(zhǎng)示范學(xué)校。

太平小學(xué)校長(zhǎng)鄭重說(shuō)：“誰(shuí)營(yíng)造了家校合作共育的環(huán)境,，誰(shuí)就會(huì)創(chuàng)造美麗的未來(lái),。家校合作共育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的共贏,。共贏的結(jié)果就是環(huán)境和諧與優(yōu)化,，生活的幸福與完整，人格的健全與成長(zhǎng),?！蔽磥?lái)，學(xué)校將循著“共建,、共享,、共育、共贏”的家校合作共育之路,，創(chuàng)新教育模式,，凝聚教育合力，優(yōu)化育人環(huán)境,，共奏華美的教育樂(lè)章,，促進(jìn)兒童生命健康成長(zhǎng)。家校合作共育,，建構(gòu)太平和諧生活,。

專家觀點(diǎn)：

太平小學(xué)的家訪模式具有可復(fù)制性和操作性

四川省社科院社會(huì)學(xué)家胡光偉對(duì)此評(píng)價(jià)。太平小學(xué)的老師們是用心在與學(xué)生和他們的家庭溝通,，這種品質(zhì)難能可貴,。太平小學(xué)的老師不僅關(guān)注到了學(xué)生的成績(jī)，更是通過(guò)家訪這種形式走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,。

現(xiàn)代社會(huì)有很多溝通方式,，微信，電話,，QQ。但這并不意味著家訪這種傳統(tǒng)的溝通方式就不需要了,，相反,，面對(duì)面的交流，更能夠黏合老師與家長(zhǎng),，老師與學(xué)生之間心靈,。這是情感上的溝通,。如果老師登門(mén)家訪，對(duì)于學(xué)生存在的一些問(wèn)題,，也更能夠引起家長(zhǎng)的重視,，特別是提醒一些忙于工作而忽視子女的家長(zhǎng)，應(yīng)該起到監(jiān)管子女的責(zé)任,。太平小學(xué)的家訪模式具有可操作性和可復(fù)制性,。

四川省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人也提到，一名優(yōu)秀的教師,，不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)功底,，更重要的是成為學(xué)生人生道路上的引路人。太平小學(xué)的老師以家訪的形式走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,，這種行為難能可貴,，值得提倡。