傅欣

　　熊愛(ài)國(guó)

　　鐘秋明

　　魏小東

　　陳佐如

　　王與雄

　　鄒四雄

鐘秋明：湖南省教育廳就業(yè)指導(dǎo)中心副主任,、任山南市教體局副局長(zhǎng)

傅 欣：上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng),、任日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

陳佐如：湖北孝感三中教師、任山南一高班主任

王與雄：湖北大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、任山南一高校長(zhǎng)

鄒四雄：湖南省岳陽(yáng)一中辦公室副主任,、任山南三高校長(zhǎng)

魏小東：南開(kāi)大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng),、任拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)

熊愛(ài)國(guó)：北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、任拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任

前奏：詩(shī)和遠(yuǎn)方

西藏最難熬的是冬季,，漫漫長(zhǎng)夜,，萬(wàn)物凋零，滴水成冰,。

在早晨6點(diǎn)多的黑夜里前行,，因高原反應(yīng)而造成的心跳加速、呼吸粗重,，格外清晰,。但援藏教師陳佐如沒(méi)有停下他的腳步，作為山南一高年齡最長(zhǎng)的班主任,，他要趕緊到教室,，陪孩子們?cè)缱x。

自2016年8月進(jìn)藏以來(lái),，從早晨6點(diǎn)到晚上10點(diǎn),，陳佐如幾乎都在學(xué)校，隨時(shí)都能找到他,。這讓他成為學(xué)生們心中的偶像,。

“選擇到世界屋脊行走，是長(zhǎng)在心中的夢(mèng)想,，沒(méi)有人能撼動(dòng)我的腳步,，孩子永遠(yuǎn)是我生命中的上帝?！标愖羧缭谌罩局袑?xiě)道,，“西藏，就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方,?！?/p>

2015年中央第6次西藏工作會(huì)議提出，每年選派800名教師進(jìn)藏支教,；2015年12月,，有關(guān)部門(mén)印發(fā)了《“組團(tuán)式”教育援藏人才工作實(shí)施方案》；2016年秋季開(kāi)學(xué),，首批800位援藏教師和管理人員如期到崗,。

800人，平均年齡40歲,，正是上有老下有小的時(shí)候,。

他們各有各的情況：傅欣離開(kāi)上海時(shí),，女兒剛上小學(xué)一年級(jí)，妻子一個(gè)人要照顧三個(gè)家庭,，“但責(zé)任在前,，年輕人必須頂上”；決定援藏時(shí),，鄒四雄的孩子剛上初三,，“正是關(guān)鍵時(shí)候，我是一萬(wàn)個(gè)舍不得”,；熊愛(ài)國(guó)則可以放心地離開(kāi)北京,，是因?yàn)椤捌拮又С治业募覈?guó)夢(mèng)”；而對(duì)陳佐如來(lái)說(shuō),，“西藏,，就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方”。

盡管有各種現(xiàn)實(shí)的困難,，但他們都不約而同地說(shuō)：走,，到西藏去。

“他們來(lái)了,，他們到底能干什么,？”西藏當(dāng)?shù)氐母刹咳罕娊蛔∴止尽?/p>

而不久之后，疑問(wèn),、疑慮,、疑惑就變成了潔白的哈達(dá)、熱情的鍋莊,、香酥的牦牛肉和可口的酥油茶,。

藏族同胞們用自己的行動(dòng)，讓遠(yuǎn)方來(lái)的朋友,，不想家,。

初上高原

2016年9月初，在距離山南市40多公里的扎囊縣,，山南三高迎來(lái)了自己的第一批430名學(xué)生,。嶄新的教學(xué)樓、食堂,、宿舍,、操場(chǎng)，鐘秋明和鄒四雄站在學(xué)校大門(mén)口,，看著鬧哄哄的學(xué)生和家長(zhǎng),，內(nèi)心百感交集,。

時(shí)間提到5個(gè)月前,。2016年4月初,，湖南省教育廳就業(yè)指導(dǎo)中心副主任鐘秋明已確認(rèn)擔(dān)任湖南第八批援藏工作隊(duì)教育組組長(zhǎng)，同時(shí)兼任山南市教體局副局長(zhǎng),，鐘秋明和鄒四雄等5名管理干部提前進(jìn)藏,。

“上級(jí)安排我們是來(lái)考察情況、部署工作的,。來(lái)了之后發(fā)現(xiàn),，當(dāng)時(shí)山南三高的地面上還有渣土機(jī)、打樁機(jī)和工人,，到處叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片,，學(xué)校還未完全建成！”鐘秋明有點(diǎn)蒙,，怎么招生,，從哪里找老師，怎么安排課程,，學(xué)校生活該是什么樣,，援助該從哪里開(kāi)始？一切都要從頭開(kāi)始……

而距山南市300公里的“太陽(yáng)之城”日喀則,，則迎來(lái)了5000公里外的上海朋友,。

不同于山南三高的“平地起高樓”，日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由上海市在2004年援建的一所囊括了小初高三個(gè)學(xué)段的學(xué)校,。

“學(xué)校建校早,，師資力量雄厚，設(shè)備設(shè)施齊全,，教學(xué)質(zhì)量高,，本身就是一所很好的學(xué)校?！痹▽W(xué)校的優(yōu)質(zhì),，讓來(lái)自上海師范大學(xué)附屬中學(xué)的副校長(zhǎng)傅欣有點(diǎn)意外。

“我們來(lái)援什么,？我們能援什么,？一年時(shí)間能留下些什么？”傅欣面臨著與湖南援藏隊(duì)伍完全不同的“考題”,。

而在山南一高,，第一學(xué)期期末考試一結(jié)束，“血淋淋”的成績(jī)給了山南一高校長(zhǎng),、來(lái)自湖北大學(xué)附屬中學(xué)的副校長(zhǎng)王與雄“當(dāng)頭一棒”,。

有50位來(lái)自湖北的“精挑細(xì)選”的骨干教師“加持”，有經(jīng)過(guò)“千錘百煉,、千磨萬(wàn)磨”的湖北先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法,。最后換來(lái)的卻是援藏教師擔(dān)任班主任的7個(gè)班,，全線失守，而且數(shù)學(xué)最慘的班平均分才考了20多分,。

“為什么,？”王與雄想不通，“為什么還會(huì)慘??？本地的教師會(huì)怎么看我們？”王與雄的內(nèi)心無(wú)比煎熬,。

王與雄組織了研究：山南一高90%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧民家,，理科薄弱，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),；內(nèi)地教師和本地教師在教學(xué)管理上差異很大,，西藏學(xué)生“不強(qiáng)制、不學(xué)習(xí)”,；內(nèi)地教師更強(qiáng)調(diào)尊重,、平等課堂氛圍融洽，師生關(guān)系好,，但課堂紀(jì)律堪憂……

怎么辦,？

鐘秋明、鄒四雄,、傅欣,、王與雄，他們有的是援藏干部,，有的是學(xué)校校長(zhǎng),，“頭帶不好，事就干不成”,。

鐘秋明和鄒四雄決定“兩手抓”,，既要把山南三高的樓蓋起來(lái)，保證按時(shí)開(kāi)學(xué),，也要把山南三高的制度建起來(lái),，保證教學(xué)秩序。

2016年4月15日,，鐘秋明,、鄒四雄一進(jìn)藏，就帶著管理干部團(tuán)隊(duì)先從學(xué)習(xí)開(kāi)始：人均閱讀有關(guān)西藏的著作不少于3本,；主動(dòng)聯(lián)系東輝學(xué)校,、一高、二高等當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)課堂聽(tīng)課，人均聽(tīng)課不少于20節(jié),；與60多位一線教師面對(duì)面交流,，與學(xué)生座談達(dá)300余人次，聽(tīng)取學(xué)校管理辦學(xué)情況介紹,；進(jìn)家庭,、入牧區(qū),、訪學(xué)校,，熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、教育現(xiàn)狀,，市情,、校情、學(xué)情……

這頭忙著學(xué)習(xí),，那頭還有5個(gè)月開(kāi)學(xué)：校園基建,、硬化綠化、設(shè)備采購(gòu),、后勤保障,、師資安排、教學(xué)安排,，甚至學(xué)校機(jī)構(gòu)代碼證等事情,，也必須爭(zhēng)分奪秒，加班加點(diǎn),。

而對(duì)傅欣來(lái)說(shuō),，短時(shí)間內(nèi)讓日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校再上一個(gè)臺(tái)階，有難度,。

事實(shí)上,，傅欣是課程論博士，“科班出身”,，而且長(zhǎng)期擔(dān)任上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng),，對(duì)他來(lái)說(shuō)，“建章立制不是難題,，但時(shí)間是難題”,。

“一年，我們可以干出些什么,？更重要的是我們能給當(dāng)?shù)亓粝滦┦裁?？”從?zhǔn)備進(jìn)藏開(kāi)始，傅欣就一直在思考,。

半年多的琢磨,，與團(tuán)隊(duì)磨合、與日喀則市教育局磨合，“以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,，以提高教學(xué)質(zhì)量體系和德育體系為兩翼,，推進(jìn)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化,、科學(xué)化,、信息化，以管理為抓手,，建章建制”的援建路徑應(yīng)運(yùn)而生,。

“一年時(shí)間很短，援助教師可以帶一屆學(xué)生,，但對(duì)日喀則市教育的邊際效益很小,。教育質(zhì)量提高，教師是核心,。我們要以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重心,，通過(guò)建章立制，為西藏留下一支帶不走的教師隊(duì)伍,?！备敌勒f(shuō)。

而在山南一高,，面對(duì)“血淋淋”的現(xiàn)實(shí),，如何“精準(zhǔn)援藏、科學(xué)援藏”成了王與雄最關(guān)注的問(wèn)題,，“兩摸底”成了當(dāng)務(wù)之急,。

“一是摸準(zhǔn)受援方山南一高的校情，解決需要援什么的問(wèn)題,，使我們的援藏工作接地氣,。二是要摸準(zhǔn)援助方湖北省教育援藏工作隊(duì)的情況，解決能夠援什么的問(wèn)題,，使我們的援藏工作更有底氣,。”王與雄說(shuō),。

經(jīng)過(guò)一年多的援藏實(shí)踐,，湖北省援藏團(tuán)隊(duì)最終確定了從融合力、研究力,、管理力,、指導(dǎo)力、示范力,、服務(wù)力等6個(gè)方面提升教育援藏能力,，實(shí)踐精準(zhǔn)援藏，成就湖北—西藏兩地共同的教育夢(mèng)想。

“教育援藏是場(chǎng)足球賽”

800名教師管理人員,，不同地區(qū),、不同年齡、不同性格,、不同學(xué)科,，要在1—3年時(shí)間里出成績(jī)，談何容易,。

翻看教師們的簡(jiǎn)歷,，湖北省教育援藏團(tuán)隊(duì)有50名教師，分別來(lái)自湖北省15市43所高中,、1個(gè)職業(yè)高中和1個(gè)教研所,。拉薩北京實(shí)驗(yàn)小學(xué)的援助學(xué)校有12所,，來(lái)自全國(guó)6個(gè)省份：北京有清華,、北大等4所附屬小學(xué)；天津有天大,、南開(kāi)2所附屬小學(xué),；東北有東北師范大學(xué)附屬小學(xué)；湖北有武大,、華科大等3所附屬小學(xué),。

在教師的年齡構(gòu)成上，湖南省45名援藏教師平均年齡40歲,；上海市援藏教師平均年齡36歲,，最小的27歲，最大的62歲,；在群體性格上,，上海人精細(xì)、北京人大氣,、湖南人霸蠻,、山東人敦厚……

“援藏教師團(tuán)隊(duì)來(lái)自各個(gè)市縣區(qū)、各個(gè)科目,、各個(gè)年齡段,。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不熟悉，而且與本地教師之間也存在著陌生感,。融合是第一位的,，急不得，也不能急,?！蓖跖c雄很清楚，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)間的融合比迅速出成績(jī)更關(guān)鍵,，有了戰(zhàn)友情,、團(tuán)隊(duì)情，“成績(jī)才會(huì)慢慢顯現(xiàn)”,。

傅欣也考慮到了教師融合問(wèn)題,。

因而，在制度設(shè)計(jì)上,，對(duì)教學(xué)和管理崗位實(shí)行“一崗雙任”,，尤其是科研處主任、教務(wù)處主任,、教研組長(zhǎng)等關(guān)鍵崗位,，由本地教師和援藏教師共同擔(dān)任。

“一對(duì)一負(fù)責(zé),、一起工作,，既保證了每一項(xiàng)工作都可以盡快推行，也保證了教師之間的交流融合,?！备敌烙凶约邯?dú)特的方法。

他把組團(tuán)式教育援藏比喻成一場(chǎng)足球賽,，“上海援藏隊(duì)伍負(fù)責(zé)教學(xué),、教研、管理等基礎(chǔ)工作,，而把畢業(yè)班的擔(dān)子壓到本地教師身上,，把最后的臨門(mén)一腳，成績(jī),、榮譽(yù)留給本地教師,。”在傅欣看來(lái),，這也是兩地能迅速融合,、迅速開(kāi)展工作并取得成績(jī)的關(guān)鍵所在。

一方積極融入,，另一方也積極接納,。

而在拉薩北京實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長(zhǎng)馮興娟被援藏教師們親切地稱(chēng)為“馮姐”,。

“馮興娟親切,、公正，6年的時(shí)間讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)巨大的飛躍,，在學(xué)校實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)改革,，將學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大到三個(gè)校區(qū),，而且保證了漢藏教師隊(duì)伍穩(wěn)定、團(tuán)結(jié),，充分調(diào)動(dòng)了各方的積極性,，辦學(xué)在自治區(qū)小學(xué)中長(zhǎng)期保持前列?！痹亟處?、南開(kāi)大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)魏小東對(duì)馮興娟很是佩服。

而馮興娟回報(bào)給援藏團(tuán)隊(duì)的,，除了關(guān)心關(guān)愛(ài)之外,，還有信任和放權(quán)。

“按照援藏團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的職務(wù)及能力結(jié)構(gòu),，在管理層,、各校區(qū)、年級(jí)段,、學(xué)科組全面覆蓋,，逐級(jí)提請(qǐng)魏小東、祖鳳國(guó)兩位同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng),，分別負(fù)責(zé)兩個(gè)校區(qū),；聘任吳世彬等4位援藏教師擔(dān)任教務(wù)處,、教研室,、少先隊(duì)、藝體組等部門(mén)主要職務(wù),，促成全體援藏人才多方位發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,。”在馮興娟看來(lái),，只有親密無(wú)間的溝通和共事,，才能在全校范圍內(nèi)形成認(rèn)識(shí)共鳴和行動(dòng)默契。

融合是為了更好的開(kāi)展工作,，是為了更好地建立內(nèi)地與西藏教育資源聯(lián)結(jié)的紐帶,，是為了更快更好地提升西藏基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

隨著湖北教育援藏團(tuán)隊(duì)工作的展開(kāi),，山南一高有了第一個(gè)自己的“科研中心”,，開(kāi)設(shè)了第一個(gè)教育“香曲講壇”，建立了第一個(gè)自己的“社團(tuán)中心”,，組建了山南乃至西藏第一支“校園舞蹈拉拉操隊(duì)”……

在山南三高校黨總支書(shū)記普布次仁看來(lái),，援藏教師們特別具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)。

“學(xué)校在短短一年的時(shí)間里得到了西藏多級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和百姓的認(rèn)可,，這不是徒有虛名,，學(xué)?？茖W(xué)高效的管理方式與管理理念、音體美專(zhuān)業(yè)生的培養(yǎng),，聯(lián)校模式,、聯(lián)校班的創(chuàng)辦等，都是深入人心的舉措,，是極接地氣又極富創(chuàng)造力的做法,。”普布次仁說(shuō),。

在西藏教育中,，文明、衛(wèi)生一直是關(guān)鍵詞,。

“明亮優(yōu)雅的教室,、宿舍才能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí),?！备敌纴?lái)到日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，在硬件設(shè)施上,，積極爭(zhēng)取以每年投入不低于3500萬(wàn)元的規(guī)模,，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)：實(shí)現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，全面開(kāi)展教室,、實(shí)驗(yàn)室,、辦公室、寢室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),，打造一間物聯(lián)網(wǎng)教室,，讓西藏的孩子接觸到未來(lái)教室、未來(lái)課堂,，提高個(gè)人素養(yǎng),。

而在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為充分利用好北京的優(yōu)質(zhì)教育資源,，該校主動(dòng)與北京師范大學(xué)京西分校合作,，每年從高一年級(jí)選派35名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到京西分校就讀，完成三年學(xué)業(yè),。

“我們還開(kāi)設(shè)了審美課程,、健體課程、人文課程,、科學(xué)課程等校本課程,，組建學(xué)生社團(tuán)30多個(gè)，大大提升了學(xué)生素質(zhì),?！崩_北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處主任鄭小焱介紹,，現(xiàn)在學(xué)生不僅基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)高,，而且眼界開(kāi)闊,、自覺(jué)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃,，今年有70多名學(xué)生考入復(fù)旦,、北京航空航天大學(xué)等985、211高校,。

教育情,，師生情，民族情

“濤濤雅礱藏布畔,，巍巍唐古拉山前,。樹(shù)刺溝內(nèi)，山桃林間,，三高在那育集群賢,。拉姆拉措的藍(lán)天白云，羊卓雍湖的滄海桑田,，以誠(chéng)修身,，用勤立業(yè)，懷勇明志,，追直求堅(jiān)……”

山南三高校長(zhǎng)鄒四雄邊唱校歌邊解釋?zhuān)貉诺a為藏文化發(fā)源地,；扎囊（學(xué)校駐地）在藏語(yǔ)中意為“樹(shù)刺溝內(nèi)，山桃林間”,?！耙哉\(chéng)修身，用勤立業(yè),，懷勇明志，追直求堅(jiān)”隱含了學(xué)校校訓(xùn)：勤,、誠(chéng),、勇、直,。

“我是帶著深深的感情寫(xiě)的這首校歌,，三高有我的心血，我的魂,?！编u四雄動(dòng)情地說(shuō)。他一磚一瓦看著三高拔地而起,，一條條把三高的制度規(guī)矩立起來(lái),，把學(xué)生教師迎進(jìn)來(lái),。

高寒、缺氧,、強(qiáng)烈的日曬,、刺骨的寒風(fēng)、深夜的孤獨(dú),、無(wú)盡的思念……

在這里,，做同樣的事需要更多的時(shí)間去籌備；在這里,，走同樣的路需要付出超強(qiáng)的體力,；在這里，同樣的生病也需要接受幾倍的痛苦來(lái)恢復(fù)……

這不是傅欣最主要的顧慮,，他最放心不下的是他剛上小學(xué)一年級(jí)的女兒,、臥病在床的母親和岳母，以及在離開(kāi)的3年里,，需要一個(gè)人挑起一切重?fù)?dān)的妻子,。

“三年，忍忍就過(guò)去了,?！泵鎸?duì)重?fù)?dān)和責(zé)任，傅欣沒(méi)有退縮,，“有些事情總要有人去做,，責(zé)任面前，年輕人就要去承擔(dān)”,。

在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué),，來(lái)自北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校的熊愛(ài)國(guó)成了孩子們的“熊爸爸”。兩年里,，他為學(xué)生募集冬衣600余件,，籌集3萬(wàn)元為600多名學(xué)生每人購(gòu)買(mǎi)一本《新英漢詞典》，利用周末時(shí)間深入農(nóng)牧區(qū)家訪,，走遍了班里36個(gè)孩子的家……

“熊老師對(duì)我們非常關(guān)心,，他笑起來(lái)和藹，我們都喜歡他,，他是我們的熊爸爸,。”熊愛(ài)國(guó)的學(xué)生拉巴央宗在日記里寫(xiě)道,。

“2011年,、2012年我在新疆支教，2015年我再次選擇了支教,，來(lái)到了西藏,。同事和朋友們都不理解,，但我知道自己是一個(gè)逐夢(mèng)人，我更大的夢(mèng)想是讓西部的孩子享受像北京孩子一樣的教育,，我選擇了援疆,、援藏來(lái)實(shí)現(xiàn)我的家國(guó)夢(mèng)?！边@已經(jīng)是來(lái)自北京的熊愛(ài)國(guó)第3次,、第5年在外支教了。

陳佐如用“一個(gè)腦殘粉的高原一年”來(lái)總結(jié)自己支教的這一年,，“西藏就是我的詩(shī)和遠(yuǎn)方”,。

他時(shí)常向孩子們講述祖國(guó)山河的壯美，講述北京上海的繁華,；他用自己早6點(diǎn)到晚10點(diǎn)的行動(dòng),，讓孩子們懂得時(shí)間的珍貴；他會(huì)在晚會(huì)后一個(gè)人在草地上撿垃圾,，一開(kāi)始只有他一個(gè)人,，漸漸地，學(xué)生們一個(gè)兩個(gè)三個(gè)……都跑來(lái)和他一起撿垃圾,。

“陳老師常常說(shuō)內(nèi)地很美,，首都很繁華，我想走出大山去看看,，想上北京的大學(xué),；和陳老師在一起很自在，無(wú)拘無(wú)束,，就像朋友一樣,。”學(xué)生旦增卓嘎已被陳佐如“圈粉”,。

而在日喀則上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部里,，有100多名來(lái)自福利院的特殊孩子。

“看到福利院的孩子,，我就想起了我的女兒,。”傅欣眼眶有點(diǎn)紅,，在他第一次看到小旦增時(shí)，毫無(wú)征兆,，小旦增朝他笑了,，“我想我們很有緣，就在第一時(shí)間認(rèn)養(yǎng)了他”,。

帶領(lǐng)援藏教師為貧困孩子募集150余萬(wàn)元助學(xué)金,；和本地干部一起制訂“土特產(chǎn)增長(zhǎng)計(jì)劃+超市場(chǎng)增值計(jì)劃+微信宣傳增效計(jì)劃”,；幫助卡日神山下的帕當(dāng)鄉(xiāng)切村種植土豆，增收42萬(wàn)余元,；擴(kuò)建奶牛養(yǎng)殖場(chǎng),，幫助20多戶農(nóng)民一年增收8萬(wàn)余元……傅欣的一年，很忙,。

援藏干部,、教師的辛勤付出，也獲得了當(dāng)?shù)馗刹堪傩盏恼J(rèn)可,。

“老師,，我想你了”“老師，你去哪兒了”“老師,，我給你打湯了”……魏小東只要一天沒(méi)有在教室出現(xiàn),，就會(huì)不斷有學(xué)生在微信里問(wèn)。

“他們很黏人,，總是有問(wèn)不完的問(wèn)題,。而這種孩子們帶給我的幸福，似乎又讓我體會(huì)到了1985年剛剛走上教師崗位時(shí)的興奮和喜悅,?！蔽盒|說(shuō)。

在日喀則市副市長(zhǎng)李玉建看來(lái),，這種師生間建立的深厚情誼,，西藏與內(nèi)地建立的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是實(shí)實(shí)在在的,，是任何金錢(qián)都無(wú)法比擬的,。

“組團(tuán)式教育援藏，讓我們西藏的孩子體會(huì)到了黨中央,、國(guó)務(wù)院的關(guān)懷,，體會(huì)到全國(guó)人民無(wú)私的關(guān)心與幫助，體會(huì)到了惠民政策帶給人民的實(shí)惠,，讓我們切實(shí)體會(huì)到了社會(huì)主義大家庭的溫暖,。更加堅(jiān)定了西藏人民感謝黨、聽(tīng)黨話,、跟黨走的信心和決心,。”李玉建很激動(dòng),，又有些哽咽,，“援藏教師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里做出了不平凡的業(yè)績(jī)，為發(fā)展西藏教育留下了光輝的篇章，他們都是了不起的人”,。

一年多時(shí)間,，轉(zhuǎn)瞬即逝。在西藏,，每個(gè)援藏教師,、干部都獲得了自己獨(dú)特的經(jīng)歷。

李玉建援藏37年,，把“魂丟在了阿里,，丟在了西藏”；傅欣覺(jué)得“一年時(shí)間太短,，而我要做的事情還很多,，我要再干一年”；熊愛(ài)國(guó)已開(kāi)始了第五次支教,；陳佐如從西藏孩子純真的眼神和對(duì)知識(shí)的渴望中,，找到了自己的詩(shī)和遠(yuǎn)方……

最新的統(tǒng)計(jì)顯示，首批“組團(tuán)式”援藏教師中,，有一半以上選擇留下來(lái),。（記者 董魯皖龍 圖片均由受訪者提供）