當今世界,即將迎來萬物互聯(lián)的時代變革,,在此背景下,,適應(yīng)時代的教育變革顯得尤為重要。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的教與學方式如何進行變革,,尖端技術(shù)與教育如何深度融合等話題,,再一次引發(fā)了行業(yè)的熱議。
在傳統(tǒng)的教學過程中,,從教學內(nèi)容,、教學方法到教學步驟,一切由老師主宰,,學生只能被動參與,。國家信息化專家咨詢委員會委員王金平在接受人民網(wǎng)記者采訪時表示,教育是國家的根本,,我們國家現(xiàn)在是一個教育大國,,要從一個教育大國發(fā)展到教育強國,教育的手段必須要提高,。
傳統(tǒng)的教和學最大的問題是什么,?王金平認為是學生缺乏互動性、缺乏主動性,,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、有了物聯(lián)網(wǎng)的背景,這種情況會大為改善,。
如何改進教學實踐,,從而實現(xiàn)“智慧教育”呢,?教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭認為,“智慧教育”應(yīng)該本著“精準,、個性,、優(yōu)化、共享,、思維,、創(chuàng)造”的原則,通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學習環(huán)境,,通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧,、教學智慧與文化智慧,讓老師能夠施展高效的教學方法,,讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務(wù)和發(fā)展體驗,,使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?,從而培養(yǎng)具有良好的人格品性,、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì),、較深的創(chuàng)造潛能的人才,。
無錫師范附屬小學課堂上,師生通過智能終端設(shè)備進行互動,。(張歌攝影)
課程教育改革以來,,相當一部分教師已經(jīng)走到了課改前沿,他們大膽嘗試科技與教學的整合,,為課堂注入了新的活力,。在無錫師范附屬小學課堂上,記者看到,,師生通過智能終端設(shè)備進行即時互動,。在交互式的學習環(huán)境中,學生可以共享豐富的學習資源,,在老師的指導下,,通過自主參與、自主探究并且手腦并用,,調(diào)動多種感官共同參與認知活動,,增強記憶效果,提高學習效率,。
“智能終端可以打通教學各個環(huán)節(jié),,實現(xiàn)教學場景的全覆蓋以及各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn),學生可以通過課前預習了解自己的薄弱環(huán)節(jié),,從而進行自主學習,,我也可以通過終端接收全部同學的預習,、上課聽課、練習信息,,對學生進行針對性的指導教學,選擇適合學生并且能夠給學生帶來價值的內(nèi)容,?!睙o錫師范附屬小學教師戴菊芬表示,,智慧課堂讓老師變“教”為“導”,讓學生變“被動”為“主動”,。