當(dāng)今世界，即將迎來(lái)萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代變革，在此背景下,，適應(yīng)時(shí)代的教育變革顯得尤為重要,。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的教與學(xué)方式如何進(jìn)行變革,，尖端技術(shù)與教育如何深度融合等話題,，再一次引發(fā)了行業(yè)的熱議,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,，一切由老師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)參與,。國(guó)家信息化專家咨詢委員會(huì)委員王金平在接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示,，教育是國(guó)家的根本，我們國(guó)家現(xiàn)在是一個(gè)教育大國(guó),，要從一個(gè)教育大國(guó)發(fā)展到教育強(qiáng)國(guó),，教育的手段必須要提高。

傳統(tǒng)的教和學(xué)最大的問題是什么,？王金平認(rèn)為是學(xué)生缺乏互動(dòng)性,、缺乏主動(dòng)性，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、有了物聯(lián)網(wǎng)的背景,，這種情況會(huì)大為改善。

如何改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，從而實(shí)現(xiàn)“智慧教育”呢,？教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任祝智庭認(rèn)為，“智慧教育”應(yīng)該本著“精準(zhǔn),、個(gè)性,、優(yōu)化、共享,、思維,、創(chuàng)造”的原則，通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過培植人機(jī)協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧,、教學(xué)智慧與文化智慧，讓老師能夠施展高效的教學(xué)方法,，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和發(fā)展體驗(yàn),，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的人格品性,、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì),、較深的創(chuàng)造潛能的人才,。

　　無(wú)錫師范附屬小學(xué)課堂上,，師生通過智能終端設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)。（張歌攝影）

課程教育改革以來(lái),，相當(dāng)一部分教師已經(jīng)走到了課改前沿,，他們大膽嘗試科技與教學(xué)的整合，為課堂注入了新的活力,。在無(wú)錫師范附屬小學(xué)課堂上,，記者看到，師生通過智能終端設(shè)備進(jìn)行即時(shí)互動(dòng),。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以共享豐富的學(xué)習(xí)資源，在老師的指導(dǎo)下,，通過自主參與,、自主探究并且手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng),，增強(qiáng)記憶效果,，提高學(xué)習(xí)效率。

“智能終端可以打通教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的全覆蓋以及各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn),，學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，我也可以通過終端接收全部同學(xué)的預(yù)習(xí),、上課聽課、練習(xí)信息,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué),，選擇適合學(xué)生并且能夠給學(xué)生帶來(lái)價(jià)值的內(nèi)容?！睙o(wú)錫師范附屬小學(xué)教師戴菊芬表示,，智慧課堂讓老師變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,。