當今世界，即將迎來萬物互聯(lián)的時代變革,，在此背景下,，適應(yīng)時代的教育變革顯得尤為重要。在物聯(lián)網(wǎng)背景下的教與學方式如何進行變革,，尖端技術(shù)與教育如何深度融合等話題,，再一次引發(fā)了行業(yè)的熱議。

在傳統(tǒng)的教學過程中,，從教學內(nèi)容,、教學方法到教學步驟，一切由老師主宰,，學生只能被動參與,。國家信息化專家咨詢委員會委員王金平在接受人民網(wǎng)記者采訪時表示，教育是國家的根本,，我們國家現(xiàn)在是一個教育大國,，要從一個教育大國發(fā)展到教育強國，教育的手段必須要提高,。

傳統(tǒng)的教和學最大的問題是什么,？王金平認為是學生缺乏互動性、缺乏主動性,，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),、有了物聯(lián)網(wǎng)的背景，這種情況會大為改善,。

如何改進教學實踐,，從而實現(xiàn)“智慧教育”呢,？教育部教育信息化技術(shù)標準委員會主任祝智庭認為，“智慧教育”應(yīng)該本著“精準,、個性,、優(yōu)化、共享,、思維,、創(chuàng)造”的原則，通過構(gòu)建技術(shù)融合的生態(tài)化學習環(huán)境,，通過培植人機協(xié)同的數(shù)據(jù)智慧,、教學智慧與文化智慧，讓老師能夠施展高效的教學方法,，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務(wù)和發(fā)展體驗,，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的人格品性,、較強的行動能力、較好的思維品質(zhì),、較深的創(chuàng)造潛能的人才,。

　　無錫師范附屬小學課堂上，師生通過智能終端設(shè)備進行互動,。（張歌攝影）

課程教育改革以來,，相當一部分教師已經(jīng)走到了課改前沿，他們大膽嘗試科技與教學的整合,，為課堂注入了新的活力,。在無錫師范附屬小學課堂上，記者看到,，師生通過智能終端設(shè)備進行即時互動,。在交互式的學習環(huán)境中，學生可以共享豐富的學習資源,，在老師的指導下,，通過自主參與、自主探究并且手腦并用,，調(diào)動多種感官共同參與認知活動,，增強記憶效果，提高學習效率,。

“智能終端可以打通教學各個環(huán)節(jié),，實現(xiàn)教學場景的全覆蓋以及各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，學生可以通過課前預習了解自己的薄弱環(huán)節(jié),，從而進行自主學習,，我也可以通過終端接收全部同學的預習,、上課聽課、練習信息,，對學生進行針對性的指導教學，選擇適合學生并且能夠給學生帶來價值的內(nèi)容,?！睙o錫師范附屬小學教師戴菊芬表示,，智慧課堂讓老師變“教”為“導”，讓學生變“被動”為“主動”,。