晁星

前幾日，在人大附中的“開學第一課”上,，來自中科院的物理大咖將各種奇妙實驗搬上講臺,，引得臺下歡呼雀躍。掌聲未落,，“棄物理”的報道卻接踵而至——2017年進行新高考的浙江,、上海，選考物理的學生分別僅占35.8%,、30%,，遠低于其他科目,；今年北京新高考也進入實施階段,，不少家長已在討論“能不能不選物理”。

物理物理,，講的乃是萬物之原理,，日常生活中的所用、所見,、所聽,、所感，都與它有關,。它就像一扇了解世界的大門,，為人們理解萬事萬物提供著基本的素質(zhì)積淀和科學的思維方式，不論是從國家人才培養(yǎng)的需要看,，還是個人素質(zhì)的全面發(fā)展看,，都是不可或缺的一項。而同時物理的探究亦充滿著樂趣,，雪花為什么六個瓣,、冰為什么是滑的、筷子在水里為什么是“斷”的,，這些日?，F(xiàn)象,，都蘊含著或淺或深的物理原理。如今很多人回想起自己的物理啟蒙,，都會不約而同談論起那些妙趣幽默的生活故事,。可以說,，物理之趣,，很大程度上來源于生活之趣，來源于那求解萬物的好奇之心,。

如此有趣的物理,，為什么如今竟成了很多學生避之棄之的學科？興趣缺失或許是很重要的一條,。細查學生們的種種“抵觸”情緒,，原因不外有二：一是啟蒙教育不到位，很多學生一開始就對這門有些難度的科目“不感冒”,；二是在很多學校,，物理教學儼然變成了單純的求摩擦力、求做功,、求電流電壓,，整日凈是枯燥的計算和做題的法則，難激起學生學習的熱情與積極性,。如此一來,，物理在很多學生那里便落入了越學越難，越難越不愿意學的怪圈,。豐子愷先生有一幅畫,，描繪的是幾位小朋友用望遠鏡觀察星空的歡快場景，他還作詞鼓勵：自制望遠鏡,，天空望火星,，仔細看清楚，他年去旅行,。而時下,，我們?nèi)鄙俚木褪沁@種鼓勵動手探究、增強學習興趣的氛圍,。

興趣是最好的老師,。由此審視當下的“棄物理”現(xiàn)象，表面上看是新高考模式下學習物理“性價比太低”——學科又難,，“賦分”又低,。實則反映出的,，卻是物理在學校教育中可能被邊緣化的趨向——學校、家長和考生都盯著得分點,，“棄物理”便成了掩蓋弱項的“田忌賽馬”,。在看似精巧的“算計”之下，興趣被拋至一旁,，有學生即便對物理有過“心動”,，恐怕也會在分數(shù)面前低頭。學習絕不應僅以考試為目的,，過分遷就分數(shù)而將本該全面的知識構成拆得七零八落,，無疑是“丟了西瓜撿芝麻”。

只有當興趣成為指揮棒,，學生的潛力才能更多被挖掘,。物理教學應該多些《趣味物理學》里的“時間放大鏡”“‘永動’的時鐘”“聲音的怪事”等小故事，激發(fā)興趣,，物理才不會“冷”,。同時，學生和家長也要明白,，人生是一場馬拉松,，拼進大學不是終點，未來跋涉要有興趣熱情為伴,，才能走得更遠,。