習(xí)近平總書記在“２０１５減貧與發(fā)展高層論壇”上曾指出,，“扶貧必扶智,，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑,。”由此可見,，教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧重要戰(zhàn)略思想的應(yīng)有之義,，也是貧困地區(qū)擺脫貧窮，走向富裕的思想保障和人才保障,。２０１３年以來,，各級政府加大了對貧困地區(qū)的教育投入力度，一方面完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，翻修,、新建校舍，為各級學(xué)校配備先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備,，同時也更加注重對貧困地區(qū)學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶和提高偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師的待遇,。花垣縣縣委副書記彭學(xué)康介紹說：“教育扶貧我認(rèn)為是解決整個扶貧,，尤其是讓山區(qū)（百姓）走出大山的根本措施,。這部分我們實際上構(gòu)建了一個綜合保障體系，對貧困學(xué)生就讀有一個系統(tǒng)的保障機(jī)制,，概括起來就是四種方式扎實推進(jìn)各項資助政策落實,，就是免（學(xué)費）、補(bǔ)（生活費）,、助（貧困大學(xué)生救助）,、貸（助學(xué)貸款）。另外我們創(chuàng)新了教育幫扶模式,，以‘就業(yè)一人,，脫貧一戶’為契機(jī)，充分利用深圳市和濟(jì)南市槐蔭區(qū)對口幫扶花垣縣的機(jī)遇,，與深圳技師學(xué)院,、廣州市機(jī)電技術(shù)學(xué)院、廣州工貿(mào)技師學(xué)院達(dá)成‘校校合作’、‘校企合作’的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制,。為了讓老師安下心來工作,，我們從２０１５年開始實施農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)津貼，按照前,、中,、后地區(qū)，分別為農(nóng)村地區(qū)教師每月補(bǔ)助３００元,、５００元和７００元,，也就是說在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)工作，比在其他地方每個月多拿３００元到７００元,，越艱苦的地方拿得越多,。”

在黨和政府精準(zhǔn)扶貧政策的引領(lǐng)下,，學(xué)生上學(xué)讀書的負(fù)擔(dān)減輕了,，教師隊伍穩(wěn)定了，村民們的思想轉(zhuǎn)變了,，生活過得好了，收入高了,，也就更加關(guān)注對下一代的教育和培養(yǎng),。吳忠碧老師介紹說，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不僅僅滿足于單純聽老師講課,，而是希望通過多種途徑認(rèn)識大山外面豐富多彩的世界：“現(xiàn)在上課不光是老師用嘴巴描述外面的景象,，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備展示，知道外面是什么樣子的,，所以他們才有那么好的理想,。我們這里很多（學(xué)生的）父母在外地打工，我們會讓他們用電腦或者教室的設(shè)備和父母進(jìn)行視頻通話,，孩子把自己成長的過程和在學(xué)校里學(xué)的東西及時和父母溝通,，所以這幾年孩子們變得開朗很多?！?/p>