19日，由騰訊公益慈善基金會(huì)發(fā)起人陳一丹設(shè)立的“一丹獎(jiǎng)”在香港公布首屆獲獎(jiǎng)?wù)呙麊?。這是全球最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)呙咳?000萬(wàn)港元(約合人民幣2513萬(wàn)元)獎(jiǎng)金甚至高過(guò)諾貝爾獎(jiǎng),。由于“一丹獎(jiǎng)”被外界看作對(duì)推動(dòng)中國(guó)教育改革具有重要意義,，而獎(jiǎng)項(xiàng)遞交的申請(qǐng)材料要求是英語(yǔ)，最終獲獎(jiǎng)?wù)咭捕际峭鈬?guó)人,，這一評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果旋即遭遇質(zhì)疑,。

網(wǎng)友的質(zhì)疑是可以理解的。但是,，由于是個(gè)人出資設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng),，申請(qǐng)材料要用什么樣的語(yǔ)言，最終獎(jiǎng)給誰(shuí),，這是獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立者和評(píng)委的權(quán)利,。至于這一獎(jiǎng)項(xiàng)究竟能否成為權(quán)威的教育獎(jiǎng)項(xiàng)，要看它接下來(lái)在全球以及國(guó)內(nèi)形成的影響力,。

若從推動(dòng)中國(guó)教育改革出發(fā),，最直接的做法是面對(duì)教育改革、創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng);如果是全球評(píng)獎(jiǎng),，則要看項(xiàng)目與中國(guó)教育是否有合作,、推廣空間。即通過(guò)評(píng)獎(jiǎng),，發(fā)現(xiàn)有助于解決中國(guó)教育問(wèn)題的國(guó)際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),、做法，同時(shí)也讓中國(guó)教育界從獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中打開(kāi)視野,。

在這方面尤其需要注意的是：教育實(shí)踐遠(yuǎn)比物理,、化學(xué)的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造更復(fù)雜。每個(gè)國(guó)家,、地區(qū)的實(shí)際情況不同;教育管理,、學(xué)校辦學(xué)制度,、評(píng)價(jià)體系不同;老百姓關(guān)注的教育重點(diǎn)也不同。想找到一個(gè)解決教育問(wèn)題的“全球方案”不現(xiàn)實(shí),。

筆者曾多次參加教育國(guó)際論壇,，發(fā)現(xiàn)國(guó)外教育者與我國(guó)教育者關(guān)注的問(wèn)題有很大不同。這次“一丹獎(jiǎng)”兩位獲獎(jiǎng)?wù)叩某晒篊arol S.Dweck鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)估及發(fā)展自身潛能的“成長(zhǎng)型心態(tài)”理論,，以及Vicky Colbert“以學(xué)生為中心”融合課程,、教師培訓(xùn)、社群參與及校園管理等因素,，有系統(tǒng)及高成本效益的教學(xué)模式,，正好反映出國(guó)際教育的興趣點(diǎn)：解決學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題和高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育問(wèn)題。這當(dāng)然也是我們感興趣的方面,，但我國(guó)與國(guó)外教育面臨的問(wèn)題是不同的,。

美國(guó)大學(xué)自主招生，中小學(xué)有較大自主辦學(xué)空間,，中小學(xué)學(xué)校管理實(shí)行學(xué)區(qū)制管理,，家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校管理的重要力量。如果不考慮教育管理,、辦學(xué)制度和評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題,，把這些教育概念用到中國(guó)來(lái)，要解決中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，估計(jì)需要很長(zhǎng)時(shí)間的本土化,，甚至極可能有嚴(yán)重不適應(yīng)癥。

我國(guó)當(dāng)前的教育熱點(diǎn),，諸如幼兒園小學(xué)化,、小升初擇校熱、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,、補(bǔ)課熱,、全民高考等等，這大多不是國(guó)外教育熱點(diǎn),，獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委也可能不太理解落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)這樣的教育改革,。對(duì)外國(guó)教育者來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)關(guān)注具體的教育細(xì)節(jié),，但中國(guó)教育者比他們更難,，要面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)情緒。

促進(jìn)中國(guó)教育改革和發(fā)展,，需要多方力量,，但首先必須明確我國(guó)教育的核心問(wèn)題是什么。對(duì)于中國(guó)教育改革來(lái)說(shuō)，當(dāng)前更需要的是對(duì)教育管理,、評(píng)價(jià)制度的突破,，應(yīng)該積極鼓勵(lì)的是這方面的改革和探索。

（作者：熊丙奇是21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）