在白云峰看來,，不少高精尖技術(shù)皆發(fā)軔于校園，“大學生的思維活躍,，并且他們沒有任何枷鎖和負擔,。但大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也存在著自己的局限，比如我們都是搞技術(shù)的,，最初并不清楚該怎么讓技術(shù)成果進行商業(yè)轉(zhuǎn)化”,。白云峰認為，自己能在創(chuàng)業(yè)之路上走到今天,，“離不開學校的扶持,，離不開學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

據(jù)了解,，目前我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達到3%,，超過發(fā)達國家近一倍，這可以說是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的縮影,。自黨的十八大以來,，我國不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合,，不斷加強孵化平臺,、創(chuàng)業(yè)基金、行業(yè)導師庫等支撐體系建設,。

截至2016年年底,，全國高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程達2.3萬余門,，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師超過2.6萬余人,，并建設了200個全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和19個國家級“雙創(chuàng)”示范基地,。

“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說非要培養(yǎng)出多少成功企業(yè)家，而是新時期大學生素質(zhì)教育的新突破,，是高等學校人才培養(yǎng)模式的新探索，是當代大學生綻放自我,、展現(xiàn)風采,、服務國家的新平臺,，是中國為國際高等教育改革和發(fā)展貢獻的新經(jīng)驗?！?教育部高等教育司司長吳巖表示,。

四川大學副校長張林認為,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),，“讓他們能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神,、社會責任意識等,，讓他們與社會,、國家民族的發(fā)展對接,，將來他們不管創(chuàng)業(yè)與否,，都能在各行各業(yè)中成為一個有用的人才”。為此,，四川大學已嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,、全課程。

但張林認為,，如果想更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力,，高校要更積極地對接社會資源，“不少學校里的老師更偏重于自身的科研和教學,，沒有太多的時間和社會資源對接,，也沒很好的平臺來了解企業(yè)的需求，而企業(yè),、風投機構(gòu)對高校也不是很了解,，所以就會出現(xiàn)高校和社會‘兩層皮’的情況”。

“不管是高等院校還是高職院校,，都普遍認識到‘雙創(chuàng)’教育的問題,，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化,、有深度的課程,，最重要的是缺乏實踐和實戰(zhàn)的資源，存在資源短板,；另一方面,，現(xiàn)有投資人把學校當成市場的多，與學校的合作浮于表面,?！敝袊咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會會長孫焱說。

孫焱建議,，社會應合力整合專業(yè)投資機構(gòu),、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目和產(chǎn)品，和學校共同打造一個創(chuàng)業(yè)實踐,、實戰(zhàn)的共享平臺,，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，“而原有高校教育絕大部分學科是自成體系的,，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域,，高校要打開校門，積極和社會資源對接”,。（孫慶玲）