在白云峰看來，不少高精尖技術(shù)皆發(fā)軔于校園,，“大學(xué)生的思維活躍,，并且他們沒有任何枷鎖和負(fù)擔(dān),。但大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也存在著自己的局限，比如我們都是搞技術(shù)的，最初并不清楚該怎么讓技術(shù)成果進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化”。白云峰認(rèn)為,，自己能在創(chuàng)業(yè)之路上走到今天，“離不開學(xué)校的扶持,，離不開學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”,。

據(jù)了解，目前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%,，超過發(fā)達(dá)國家近一倍,，這可以說是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的縮影。自黨的十八大以來,，我國不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合,，不斷加強(qiáng)孵化平臺,、創(chuàng)業(yè)基金、行業(yè)導(dǎo)師庫等支撐體系建設(shè),。

截至2016年年底,，全國高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程達(dá)2.3萬余門，全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師超過2.6萬余人，并建設(shè)了200個(gè)全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和19個(gè)國家級“雙創(chuàng)”示范基地,。

“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說非要培養(yǎng)出多少成功企業(yè)家,，而是新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的新突破，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的新探索,，是當(dāng)代大學(xué)生綻放自我,、展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)國家的新平臺,，是中國為國際高等教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn),。” 教育部高等教育司司長吳巖表示,。

四川大學(xué)副校長張林認(rèn)為,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，“讓他們能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神,、社會責(zé)任意識等,，讓他們與社會、國家民族的發(fā)展對接,，將來他們不管創(chuàng)業(yè)與否,，都能在各行各業(yè)中成為一個(gè)有用的人才”。為此,，四川大學(xué)已嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,、全課程。

但張林認(rèn)為,，如果想更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力,，高校要更積極地對接社會資源，“不少學(xué)校里的老師更偏重于自身的科研和教學(xué),，沒有太多的時(shí)間和社會資源對接,，也沒很好的平臺來了解企業(yè)的需求，而企業(yè),、風(fēng)投機(jī)構(gòu)對高校也不是很了解,，所以就會出現(xiàn)高校和社會‘兩層皮’的情況”。

“不管是高等院校還是高職院校,，都普遍認(rèn)識到‘雙創(chuàng)’教育的問題,，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化,、有深度的課程,，最重要的是缺乏實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的資源，存在資源短板,；另一方面,，現(xiàn)有投資人把學(xué)校當(dāng)成市場的多,，與學(xué)校的合作浮于表面?！敝袊咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會會長孫焱說,。

孫焱建議，社會應(yīng)合力整合專業(yè)投資機(jī)構(gòu),、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品,，和學(xué)校共同打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)的共享平臺,，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈,，“而原有高校教育絕大部分學(xué)科是自成體系的，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域,，高校要打開校門,，積極和社會資源對接”。（孫慶玲）