在白云峰看來(lái),，不少高精尖技術(shù)皆發(fā)軔于校園,，“大學(xué)生的思維活躍,，并且他們沒(méi)有任何枷鎖和負(fù)擔(dān),。但大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也存在著自己的局限,，比如我們都是搞技術(shù)的,，最初并不清楚該怎么讓技術(shù)成果進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化”,。白云峰認(rèn)為,，自己能在創(chuàng)業(yè)之路上走到今天,，“離不開(kāi)學(xué)校的扶持，離不開(kāi)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

據(jù)了解,，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%,，超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家近一倍，這可以說(shuō)是我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的縮影,。自黨的十八大以來(lái),，我國(guó)不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合,，不斷加強(qiáng)孵化平臺(tái),、創(chuàng)業(yè)基金、行業(yè)導(dǎo)師庫(kù)等支撐體系建設(shè),。

截至2016年年底,，全國(guó)高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程達(dá)2.3萬(wàn)余門(mén)，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師超過(guò)2.6萬(wàn)余人,，并建設(shè)了200個(gè)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校和19個(gè)國(guó)家級(jí)“雙創(chuàng)”示范基地,。

“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是說(shuō)非要培養(yǎng)出多少成功企業(yè)家，而是新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的新突破,，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的新探索,，是當(dāng)代大學(xué)生綻放自我、展現(xiàn)風(fēng)采,、服務(wù)國(guó)家的新平臺(tái),，是中國(guó)為國(guó)際高等教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)?！?教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示,。

四川大學(xué)副校長(zhǎng)張林認(rèn)為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，“讓他們能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神,、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等，讓他們與社會(huì),、國(guó)家民族的發(fā)展對(duì)接,，將來(lái)他們不管創(chuàng)業(yè)與否，都能在各行各業(yè)中成為一個(gè)有用的人才”,。為此,，四川大學(xué)已嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程、全課程,。

但張林認(rèn)為,，如果想更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，高校要更積極地對(duì)接社會(huì)資源,，“不少學(xué)校里的老師更偏重于自身的科研和教學(xué),，沒(méi)有太多的時(shí)間和社會(huì)資源對(duì)接,，也沒(méi)很好的平臺(tái)來(lái)了解企業(yè)的需求，而企業(yè),、風(fēng)投機(jī)構(gòu)對(duì)高校也不是很了解,，所以就會(huì)出現(xiàn)高校和社會(huì)‘兩層皮’的情況”。

“不管是高等院校還是高職院校,，都普遍認(rèn)識(shí)到‘雙創(chuàng)’教育的問(wèn)題,，即缺乏師資，缺乏系統(tǒng)化,、有深度的課程,，最重要的是缺乏實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的資源，存在資源短板,；另一方面,，現(xiàn)有投資人把學(xué)校當(dāng)成市場(chǎng)的多,，與學(xué)校的合作浮于表面,。”中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟投融資委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)孫焱說(shuō),。

孫焱建議,，社會(huì)應(yīng)合力整合專業(yè)投資機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品,，和學(xué)校共同打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,、實(shí)戰(zhàn)的共享平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈,，“而原有高校教育絕大部分學(xué)科是自成體系的,，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，高校要打開(kāi)校門(mén),，積極和社會(huì)資源對(duì)接”,。（孫慶玲）