這也是治理競賽熱需要注意的問題。競賽熱的問題,，不在于競賽,，而在于當前的教育環(huán)境,。總體而言,，由于義務教育不均衡，各地存在擇校熱,，以及整個社會存在名校情結,，而我國也在推進自主招生改革,，因此,，競賽就變?yōu)榱藫裥：蜕龑W的工具。要讓競賽回歸關注,、展示學生興趣,、特長的本質(zhì),，需要緩解擇校熱,，同時建立更為多元的招生評價體系,。

我國部分學生,、家長之所以功利對待自主招生,，主要在于自主招生是給學生一定的降分錄取優(yōu)惠,，因此，一些學生參加競賽,，是為了獲得自主招生入圍資格,。要治理這一問題，壓縮自主招生規(guī)?；蛘邔Ω傎悺笆萆怼?，所能起到的作用是有限的。

需要進一步推進自主招生改革,。目前的自主招生是和集中錄取制度嫁接在一起的，因此,，獲得自主招生資格,，會被理解為獲得降分錄取優(yōu)惠,。應按招考分離原則，設計“統(tǒng)一考試+學校完全自主招生+學生和學校雙向選擇”的自主招生模式,，即在統(tǒng)一高考成績公布后,，由大學自主提出申請成績要求，達到成績要求者可自主申請多所大學,；大學獨立結合統(tǒng)一測試成績,、大學面試考察成績、學生特長表現(xiàn),、綜合素質(zhì)進行評價錄取,，一名學生可獲得多張錄取通知書再作選擇。這樣,，就切實建立起多元評價體系,，引導學生更理性對待特長發(fā)展。

我國關注學生的特長發(fā)展,，目前采取的還是專門通道的方式,。我國小升初到2020年前將取消各類特長生招生，考慮到高中和大學的自主招生也是局部自主招生,，因此，重視學生個性和特長發(fā)展,，需要通過推進學校自主辦學實現(xiàn)。也就是說,，要從關注競賽，到關注日常教育教學,，在日常教育教學中重視每個學生的興趣培養(yǎng)。這要求落實和擴大學校自主權,，以及高一級學校建立多元評價體系,，這是我國深化教育體制改革十分重要的內(nèi)容,。

原標題：競賽“瘦身”后競賽熱能否得到緩解