一些大學(xué)生進(jìn)大學(xué)之后,，缺乏進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感到十分迷茫,，這也是玩游戲多,、讀書(shū)少的重要原因。而進(jìn)大學(xué)后變得迷茫,，又和基礎(chǔ)教育的升學(xué)導(dǎo)向有關(guān)——升學(xué)導(dǎo)向主要以考大學(xué)作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),，不少老師和家長(zhǎng)還以“進(jìn)大學(xué)之后就輕松了”“可以好好玩了”“想玩什么就玩什么”，來(lái)激勵(lì)學(xué)生在中學(xué)時(shí)苦讀備考,。因此,，一些大學(xué)生考上大學(xué)后，也就徹底“放松”下來(lái),，有人以前幾乎不玩游戲,，現(xiàn)在也天天玩游戲，仿佛要把之前的“損失”補(bǔ)回來(lái),。

此外,，與以前中小學(xué)被老師、家長(zhǎng)管著的學(xué)習(xí)生活不同,，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理和自主規(guī)劃,。然而不少大學(xué)生不具備充分的自主管理和自主規(guī)劃能力，不知道如何自主安排時(shí)間,，如果周圍其他同學(xué)大多以打游戲度日,，他們也就“隨大流”跟著玩游戲了。

針對(duì)大學(xué)生花太多時(shí)間玩游戲甚至沉迷網(wǎng)游的問(wèn)題,，我國(guó)大學(xué)也進(jìn)行了治理,，有的治理手段還很嚴(yán)厲，甚至引發(fā)了爭(zhēng)議,。比如,，禁止新生配個(gè)人電腦，學(xué)生宿舍晚上10點(diǎn)斷電斷網(wǎng),，對(duì)大學(xué)生采取高中管理方式統(tǒng)一早自修,、晚自修,，但效果有限,。鑒于此,，大學(xué)首先必須從嚴(yán)教育管理，讓大學(xué)生平時(shí)就不敢松懈,。在發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生,，大多感慨讀大學(xué)特別忙、特別累,，這是因?yàn)閷W(xué)校要求特別嚴(yán),。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育,，培養(yǎng)本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段就培養(yǎng)的自主管理和自主規(guī)劃能力,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行自我教育和自我管理,，在大學(xué)發(fā)展多方面的興趣,。

我國(guó)基礎(chǔ)教育需要真正為每個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)，不能灌輸給孩子功利的讀書(shū)觀,，不能讓學(xué)生形成“不考試不升學(xué)不派晉升用場(chǎng)就不必讀書(shū)”的偏見(jiàn),。建立終身學(xué)習(xí)社會(huì)，把讀書(shū)作為一種生活方式,，需要淡化讀書(shū)的功利價(jià)值,，讓學(xué)生真正培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣與樂(lè)趣。