強(qiáng)行返校適得其反
重在激發(fā)孩子內(nèi)在動力
家長克服焦慮,,換位思考,,百分之百地接納孩子之后,拒絕上學(xué)門診的治療就可以轉(zhuǎn)向孩子了,,如何激發(fā)孩子內(nèi)在動力成為治療的關(guān)鍵,。
在治療中,,李瑛會給家長兩張表格,分別是《心身治療家庭計(jì)劃表》和《行為觀察記錄表》,?!队?jì)劃表》用于安排孩子一周七天的活動。父母可以與孩子共同約定,,進(jìn)行以文娛活動為主的非課業(yè)學(xué)習(xí),,比如看書一小時(shí)、下樓運(yùn)動一小時(shí)等,?!队^察表》則是記錄孩子作息、服藥等情況,。整個(gè)治療是一個(gè)持續(xù)積蓄力量,、小步上臺階的過程,,又叫作行為激活。
李瑛:很多父母總是關(guān)注大進(jìn)步,,但是忽略小進(jìn)步,,但是其實(shí)我們需要去守住小進(jìn)步。至于什么時(shí)候返回學(xué)校,,其實(shí)在門診當(dāng)中,,更多的是讓家長朋友放下,,因?yàn)橐坏┯衅诖臅r(shí)候,,就會影響到當(dāng)下的進(jìn)展。
記者在采訪中了解到,,接受治療的孩子在一段時(shí)間以后通常都會獲得動力嘗試重回校園,,但有一半以上的孩子會再次退縮。
李瑛:從干預(yù)的情況來看,,大概有1/3左右的孩子是可以返回校園的,,或者進(jìn)入到一種過渡上學(xué)的狀態(tài),有2/3的話還需要再進(jìn)一步的干預(yù),。
今年初,,北京兒童醫(yī)院推出了向日葵成長部落心理工作坊,幫助在拒絕上學(xué)門診治療過一段時(shí)間的兒童青少年,,進(jìn)一步恢復(fù)社交,,融入集體,尋找家庭和學(xué)校之間的平衡點(diǎn),。