原標(biāo)題：“頭發(fā)是靈魂,，是生命” 17歲男生不肯剪掉長(zhǎng)發(fā)3月未上學(xué)

“教導(dǎo)主任看到之后就說(shuō)啊這個(gè)頭發(fā)不行，就不能來(lái)學(xué)校”

小周是一名熱愛(ài)音樂(lè)的高一學(xué)生,，有一頭披肩長(zhǎng)發(fā)。今年9月,，他到某中學(xué)借讀，因該校規(guī)定男生不得留長(zhǎng)發(fā)，校方多次勸說(shuō)他剪發(fā)。但小周稱(chēng)頭發(fā)象征著他的搖滾歷程,，執(zhí)意不肯。雙方均不讓步,，小周已3個(gè)月未上學(xué),。

面對(duì)整天在家待著的兒子，小周的媽媽李女士是看在眼里急在心里,。

特勤員介入后，請(qǐng)來(lái)國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師季明律與小周進(jìn)行了一番長(zhǎng)談,。

小周告訴看看新聞Knews,，自己的這一頭長(zhǎng)發(fā)已經(jīng)留了兩三年時(shí)間，一開(kāi)始是為了?？?，后來(lái)他迷上了搖滾，就再?zèng)]有剪過(guò),。

一年前,，他由于肺炎生病休學(xué)了大半年，在家休養(yǎng)的這段時(shí)間不知不覺(jué)頭發(fā)就留到了齊肩,。病好之后,，小周又遭遇了學(xué)校架構(gòu)調(diào)整，在教育局的統(tǒng)一安排下,，

今年9月,，他進(jìn)入金陵中學(xué)借讀。沒(méi)想到,，開(kāi)學(xué)前一天,，他就因?yàn)殚L(zhǎng)發(fā)被學(xué)校拒之門(mén)外。

對(duì)他來(lái)說(shuō),，頭發(fā)有著特殊的意義,，象征著他的搖滾歷程。

"頭發(fā)是我的生命,，我的靈魂,，要我剪頭發(fā)我寧可不來(lái)上學(xué)"

為了了解校方的態(tài)度，特勤員陪同小周的母親一起來(lái)到了上海市金陵中學(xué),。德育處主任張老師和青?？凄嵗蠋煿餐哟宋覀儭?/p>

張老師說(shuō)，小周的長(zhǎng)發(fā)在返校時(shí)就曾引起過(guò)一場(chǎng)誤會(huì),。

校方的相關(guān)規(guī)定也不是刻意為難小周,，而是依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育部2004年修訂版的要求，男生不得留長(zhǎng)發(fā),。

從九月起,，學(xué)校就不斷地與小周和家長(zhǎng)溝通，但是始終沒(méi)有達(dá)成一個(gè)雙方都滿(mǎn)意的結(jié)果,。

母親李女士則希望學(xué)校能給一個(gè)緩沖期,，因?yàn)椴⌒莸年P(guān)系，兒子已經(jīng)離開(kāi)集體生活一年多,，她擔(dān)心如果在家里繼續(xù)宅下去,，孩子可能會(huì)更加封閉自己。

搖滾少年的長(zhǎng)發(fā)到底該不該剪,，校方和小周各執(zhí)一詞,，雙方都不肯讓步。

可是這么僵持下去,，也不是長(zhǎng)久之計(jì),，特勤員究竟該如何居中協(xié)調(diào)，幫助小周早日重返校園呢,？