初中按學(xué)生成績分班情況依然存在一些老師玩“失聯(lián)”避調(diào)班請托

義務(wù)教育階段新生分班究竟有多“復(fù)雜”

　　調(diào)查動機(jī)

關(guān)于義務(wù)教育階段新生分班的討論由來已久，一些學(xué)校按師資力量,、學(xué)生成績分“重點班”“實驗班”的做法讓不少新生家長產(chǎn)生“分班焦慮”，繼而出現(xiàn)一些家長“走后門”“跑路子”的現(xiàn)象,。今年秋季開學(xué)前，不少地方出臺規(guī)定,，提出采取抽簽,、“砸金蛋”等方式分班，其目的就是為了消除一些家長的“分班焦慮”,，保證義務(wù)教育階段的教育資源均衡,。義務(wù)教育階段的分班究竟有多“復(fù)雜”？怎樣均衡合理分班,、實現(xiàn)義務(wù)教育法的立法本意,？《法制日報》記者對此進(jìn)行了調(diào)查。

□　本報記者 　　杜 　曉

□　本報實習(xí)生 涂陳昊

開學(xué)在即,，各地紛紛采取相關(guān)措施規(guī)范義務(wù)教育階段的新生分班,。

據(jù)媒體報道，不久前,，廣東一所中學(xué)舉行了初一所有班以及高一5個平行班的分班抽簽,。

為何要采取抽簽的形式給新生分班？《法制日報》記者在采訪中了解到,，義務(wù)教育階段分班的復(fù)雜性要超過人們的想象。

考試分班成學(xué)子共同回憶

對于許多過來人而言,，分班是習(xí)以為常的事情,。

現(xiàn)在就讀于中國傳媒大學(xué)的王靜是北京某重點中學(xué)的畢業(yè)生。

“我們進(jìn)校就有分班考試,，根據(jù)學(xué)生考試成績分到實驗班和普通班,。我比較幸運(yùn)，分到了實驗班,?！蓖蹯o告訴記者，當(dāng)時一個年級有400人,，10個班,，每班人數(shù)都一樣。

“我記得當(dāng)時分了3個實驗班,，現(xiàn)在也有,。其實,，這3個班也分上中下，有1個班會稍微好一些,，因為老師好,。”王靜說,，3個實驗班也有走后門進(jìn)來的同學(xué),，不過人數(shù)不多。

“初三沖刺時,，每個星期六都會補(bǔ)課,，當(dāng)時是全年級前多少名和倒數(shù)多少名的同學(xué)來上課，一個是為了拔尖,，一個是為了不拖后腿,。我覺得分實驗班和普通班挺好的，實驗班的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,，想掉隊都不行,；普通班也不是沒有成績好的，只是很少,，學(xué)習(xí)環(huán)境不是很好,，成績數(shù)一數(shù)二的學(xué)生也可能慢慢掉下去?！蓖蹯o說,。

來自北京航天航空大學(xué)的李勇曾經(jīng)就讀于北京某知名大學(xué)附屬中學(xué)，他讀初中時就是普通班的學(xué)生,。

“當(dāng)時,，我們一個年級有6個班，每個班30多人,，都是考進(jìn)來的,，然后按照成績高低排名分班。一班最好,，二班次一些,，接下來就是4個普通班了。其實感覺兩個好班的師資力量并不是很強(qiáng),，反而較弱的班級師資力量更強(qiáng),；好班都是年輕老師，學(xué)生自己很自覺很聽話,，都不需要管,，弱班的學(xué)生難帶一些，會選比較有經(jīng)驗的老師,?！崩钣抡f,。

李勇告訴記者，他上初中時,，學(xué)校并沒有額外組織補(bǔ)課或者其他教學(xué)服務(wù),，很多同學(xué)都是去校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班補(bǔ)課,?！拔矣X得分好班、弱班并沒有很大影響,，至少對我來說是這樣的”,。

開學(xué)前班主任電話應(yīng)接不暇

如今，分班依然存在,。

家住北京市海淀區(qū)明光村小區(qū)付女士的孩子今年上初一,，她告訴記者，自己的孩子已經(jīng)參加了學(xué)校組織的考試,，現(xiàn)在就是在等分班的情況,。

“說實話，我也找了一些親戚朋友,，看看能不能把孩子分到好一點的老師班上,。老師能力有不同，有經(jīng)驗足的‘老骨干’,也有剛畢業(yè)的‘初生牛犢’,各個班的班主任能力也不一樣,。我們很多家長都組微信群在討論哪個老師更好,，或者哪個老師更有經(jīng)驗?！备杜空f,，“我們辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，都希望讓孩子能接受更好的教育,。我和我丈夫都是朝九晚五的工作作息時間,，孩子大部分時候都是在學(xué)校度過的，所以選一個好老師,、負(fù)責(zé)的班主任特別重要。大家都不想讓孩子輸在起跑線上,，父母肯定希望給孩子最好的條件,。”

除了北京,，分班問題在其他地方也存在,。

據(jù)媒體報道，距離開學(xué)僅余半月,，某地部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校長,、班主任玩起了“失聯(lián)”,，電話打不通、微信留言如石沉大海,，就連QQ簽名都直接變成“閉關(guān)勿擾,，失聯(lián)勿憂”。他們唯恐開學(xué)分班在即,，人情干擾過多招架不住,。

江西省南昌市某中學(xué)的陳老師從事教育行業(yè)近25年，連續(xù)10年擔(dān)任班主任,，多次被評為校學(xué)科教研組長,、校優(yōu)秀班主任。

陳老師向記者證實,，在每年的寒暑假末,，都會有大量電話打進(jìn)來。

“我也不知道家長怎么知道我的手機(jī)號碼,，特別是8月25日之后,，要求分到我班上的學(xué)生家長的電話可謂是‘絡(luò)繹不絕’。我知道,，這是對我工作的一種認(rèn)可,，但是我也沒這么大的能耐啊?！标惱蠋煾嬖V記者,，自己學(xué)校一個年級350人左右，分6至7個班,，一個班不到60人,。

“我記得有一年，有將近40個學(xué)生家長打電話來說要把孩子換到我班上,，但一個班才不到60人,。確實，我們班主任之間會有少量的學(xué)生交換,，換一兩個自己親戚朋友的孩子很正常,，這也是‘等價’交換，但是大批量的轉(zhuǎn)移肯定是不行的,。每年都有年輕的班主任上崗,，補(bǔ)充新鮮血液，年輕的班主任有自己的魅力,，能和孩子們打成一片,。像我們這種40多歲的老班主任，比孩子家長年齡都大，有時候很難和孩子們交流,?！标惱蠋熣f。

“快慢班”不符義務(wù)教育目的

對于分班現(xiàn)象,，來自教育主管部門的人士也有自己的思考,。

北京市某區(qū)教委負(fù)責(zé)人徐先生從事教育工作二十載，對教育現(xiàn)狀頗有研究,。

“古語云‘因材施教’,對于不同的學(xué)生,，你不能以同樣的方式去教學(xué)。現(xiàn)在義務(wù)教育階段,，大多數(shù)學(xué)校都有分所謂的‘快慢班’‘實驗班’‘火箭班’‘零班’等,，這個舉措確實可以讓學(xué)習(xí)成績好的孩子‘吃飽’,但是并沒有切實考慮到成績中等偏下的孩子。鳳毛麟角的總是只有那么幾個,，何況義務(wù)教育是要讓每一個適齡兒童享受相對平等的教育資源,。”徐先生說,。

據(jù)媒體報道,，廣東省教育廳相關(guān)文件規(guī)定，義務(wù)教育階段要規(guī)范編班級行為,，學(xué)校實行師資均衡配置,、學(xué)生隨機(jī)均衡編班，嚴(yán)禁以各種名義變相編重點班,。

“廣東省的新規(guī)事實上是讓義務(wù)教育往前又邁了堅實的一步,。”徐先生說,。

“從古代流傳至今的‘因材施教’并不是從教育的起點開始,，而是從教育的‘中部節(jié)點’開始。在每一個孩子都有一定的知識儲備能力,、一定的文化水平的時候,，才能開始講求‘因材施教’。義務(wù)教育的根本目的是讓每一個適齡兒童都能夠達(dá)到近乎同一高水準(zhǔn)的教育‘中部節(jié)點’,即初中畢業(yè),；之后的教育之路由自己選擇,，讓孩子本人對自己因材‘思’教?！毙煜壬f,。

(應(yīng)采訪者要求，文中受訪學(xué)生均為化名)

制圖/高岳