在這急需我們?nèi)シ此技夹g(shù)，反思文明進程,，反思發(fā)展模式的重要歷史節(jié)點,，在我們賴以生存的智慧和和習以為常的秩序受到如此眾多的挑戰(zhàn)之時，大學教育應該堅守什么樣的本質(zhì),？我們的學生應該具有什么樣的品性和能力,？

一個多月前，我有機會和光華的EMBA同學一起在倫敦參訪開發(fā)AlphaGo的人工智能明星企業(yè),，DeepMind,。那里的AI科學家預測當計算機的計算能力達到每秒一百億億次時，人類級的人工智能就會出現(xiàn),；現(xiàn)在世界計算能力最強大的計算機是我們國家開發(fā)的神威·太湖之光,，它的計算能力已經(jīng)達到每秒12.5億億次。如果計算機界的摩爾定律還能延續(xù),，樂觀估計再有十年時間,，人類級的人工智能（human-level AI）就會出現(xiàn)。事實上我們已經(jīng)看到人工智能在人類生活的若干領域展現(xiàn)出比人類更強的能力,。

當人工智能在越來越多的領域表現(xiàn)得比人類更為“聰明”時,，我們的大學教育能給學生帶來什么？計算機和人工智能大師阿蘭·圖靈曾提出用“模仿游戲”來測試機器是否會思考——在人和機器的對話中,，看機器是否能做到和人一樣好,。后人把這稱作“圖靈測試”。我一直在想象一個反向的“圖靈測試”場景——怎樣在一群具有人類級智慧的機器中辨識出人的卓爾不群,？在迎面而來的人工智能時代,，人以什么樣的品性和能力區(qū)別于具有高級智慧的機器？其實,，正是對這個問題的回答將會告訴我們大學教育應該堅守的本質(zhì),。我認為真正的教育應該賦予人兩種力量——“定義美好”的能力和“建設美好”的愿力（willpower）。

AlphaGo可以完敗世界圍棋第一人柯潔,，但是AlphaGo不知道圍棋之外的世界——那些勝利時的欣喜若狂和失敗后的黯然銷魂,；人工智能可以寫出能媲美優(yōu)秀詩人的詩句,，但TA不能像人一樣感受“霧失樓臺，月迷津渡”背后幽深的意境,，或是“西風殘照,，漢家陵闕”里的歷史蒼涼；在智能投顧領域,，AI可以用復雜有效的算法拿出比人更理性的選股策略,，但機器無法解悟牛、熊交替下個體生命的喜樂和悲傷……運用得當,，AI可以給人類帶來前所未有的物質(zhì)上的富裕,，但是人工智能無法幫助解決人類在精神層面的匱乏。機器沒有人類擁有的無限創(chuàng)意,，沒有人類的情感和自我認知,，無法理解什么是甜蜜的生活。

使人能夠區(qū)別于機器,，乃至宇宙萬物的,，是思想，是“定義美好”的能力和“建設美好”的愿力,?！耙蛩枷耄馊A,?！苯栌貌槔怼っ⒏竦谋硎龇绞剑覀儜摪勋@取思想看成一種道德責任,。這種道德責任與大學的精神一脈相承——獲取“定義美好”的能力和“建設美好”的愿力是北大光華學生應該扛起的責任,，也是我對大家最大的期望。