去年負(fù)責(zé)六年級(jí)語文的老師吳清云，送走了兩位畢業(yè)生后,，今年沒有機(jī)會(huì)再帶畢業(yè)班?！拔乙郧敖踢^90多人的班級(jí)，改作業(yè)改到手酸,，那時(shí)根本想不到,，我的課堂會(huì)變得只有1名學(xué)生?！眳乔逶普f,，做老師最大的愿望就是看到一批批學(xué)生畢業(yè)、學(xué)有所成,。在龍頭小學(xué),，這個(gè)愿望很難實(shí)現(xiàn)。

暑假期間,，學(xué)校的老師到村里去做家訪,，還到附近工地，詢問務(wù)工人員知否有適齡兒童就學(xué),。他們了解到,，該村有2000余人，村里大多數(shù)年輕人都在城市務(wù)工,，達(dá)到就學(xué)年齡的每個(gè)年級(jí)都有10人左右,。

校方認(rèn)為，生源的流失增多,，與城市化進(jìn)程的發(fā)展密不可分,。許多家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，也把孩子轉(zhuǎn)去城市讀書,，或者選擇到鎮(zhèn)上的小學(xué)就學(xué),，龍頭村適齡入學(xué)兒童逐年減少,。學(xué)生們都進(jìn)城了，鄉(xiāng)村小學(xué)也就沒落了,。

?？谑行阌^(qū)教育局副局長(zhǎng)顏雪嬌告訴記者，在城市周邊的鄉(xiāng)村,，出現(xiàn)像龍頭小學(xué)這樣的情況尤為明顯,。在秀英區(qū)，這樣的情況并不多見,。區(qū)教育局將整合教育資源,，只要有學(xué)生在學(xué)校，一定會(huì)配備教師予以教學(xué),。

針對(duì)這樣的情況，有學(xué)者提出,，鄉(xiāng)村小學(xué)要尋求突圍,，還需尋求新的路徑——共享。政府需要逐步消除自身在農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源供給的單一性,，實(shí)現(xiàn)資源供給途徑多元化,，充分吸收社團(tuán)組織，尤其是民主黨派,、企業(yè)家的投入,，有效擴(kuò)充基礎(chǔ)教育資源的總量，緩解當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源供不應(yīng)求的緊張局面,。其次,，需要建立健全公共教育資源開放共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育體制的有效補(bǔ)充等,。(完)