當(dāng)然,，既然是性別教材，就避不開性教育,。這些年來,，全社會對性教育的重要性認(rèn)識越來越高，但另一方面,，在如何對未成年人進(jìn)行性教育問題上,，一直存在較大爭議，相關(guān)教材也還處于探索和嘗試階段,。尤其是針對小學(xué)生而言,，有無必要進(jìn)行性教育、如何進(jìn)行性教育爭論更為激烈,。很多人記憶猶新的是,，有地方推出的小學(xué)生性教育讀本,，因?yàn)楸灰恍┘议L和網(wǎng)友指責(zé)“過于露骨”,、“尺度太大”,、“成年人看了都臉紅”，遭受了被撤回的命運(yùn),。讓有志于推廣小學(xué)生性教育的人士倍感無奈,。

《花樣女孩》顯然吸取了一些性教育讀本的教訓(xùn)，進(jìn)行了另一種嘗試,。在《保護(hù)好自己》章節(jié),，主要傳授女孩們“認(rèn)識身體有哪些部位是‘禁區(qū)’”、“怎樣提高自我防范意識”,、“如何尋求身邊有效的保護(hù)”三大問題,。以“怎樣提高自我防范意識”為例，教材設(shè)置了“夏天在公交車上有人在你身后貼緊你”,、“社會教育機(jī)構(gòu)的男老師留你一人補(bǔ)課”,、“鄰居大伯用手摸你的臉，夸你漂亮”等幾大每個(gè)女生日常生活里都極有可能遇到的情境,，讓女孩們明白哪些場合與人群需要提高警惕,，隨即帶領(lǐng)學(xué)生了解自己的生理構(gòu)造，傳授自我保護(hù)與尋求他人保護(hù)的能力,。

可見,，比起以往性教育讀本直白的“器官呈現(xiàn)”及普及性科學(xué)的方式，《花樣女孩》更委婉且注重實(shí)用,。當(dāng)然,，哪種方式效果更好不能簡單下論斷，還需實(shí)踐檢驗(yàn),。但可以肯定的是,，《花樣女孩》讓學(xué)生更感興趣，讓家長更容易接受,。從這個(gè)方面講,，《花樣女孩》已經(jīng)取了了很大的成功。

在全社會性教育觀念還普遍比較“保守”的當(dāng)下,，《花樣女孩》不失為一種兼顧性教育普及與照顧家長感受的有益嘗試,。

“翻開厚重的史書，無論在東方文明古國,，還是西方發(fā)達(dá)國家,，都有女性長期遭受歧視和壓迫的記載，女性在維護(hù)自身生存,、發(fā)展,、婚姻等權(quán)利方面所走過的路，要比男性曲折得多……”

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