如果人人都歧視貧者弱者,，踐踏他們的權(quán)利,，那么階層流動就會是一個死結(jié),，寒門難出貴子就不會是個別現(xiàn)象,，像該男子這樣由一個農(nóng)村的孩子成長為留學(xué)人員成長為教授的傳奇故事,，更是很難發(fā)生的事,。

從教授,、家屬以及助理身上折射出的東西很值得玩味。他們身上都有一種非常明顯的知識與素質(zhì)的背離,，能力與教養(yǎng)的背離,。很難想象這樣一些冷酷自私，言行舉止囂張跋扈的人如何能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的工作,。他們是教育的受益者,，是教育改變了他們的命運(yùn)，而他們卻將它當(dāng)成了成功的象征,，當(dāng)成了歧視別人的依據(jù),，這種認(rèn)識上的錯位，才是公眾真正擔(dān)心的事,。教授打人,，錯在忘本，忘記了教育的根本,，忘記了做人的根本,，也忘記了社會的根本就在于創(chuàng)造人人平等的環(huán)境。

目前,，陜西科技大學(xué)已經(jīng)對當(dāng)事人作出暫停職務(wù)的處理決定,，打人者葛某也寫了道歉信。公安機(jī)關(guān)的調(diào)查也在進(jìn)行之中,。

寫封道歉信不是什么難事,，有些人表面一套,，背地里一套的把戲玩得溜得很，道歉對他而言只是利弊權(quán)衡之下的妥協(xié),，沒有實際意義,。讓他低下高貴的頭顱的也不是道德和法律上的自責(zé)，而是懲罰,，來自公安部門可能的治安處罰以及來自學(xué)校方面的處罰,。處罰可能會讓他們吸取教訓(xùn)，收斂行為,，但更重要的是改變他們的觀念,。如果不能從根本上樹立起正確的價值觀，想明白教育的真諦,，光靠硬罰,，又能解決什么問題呢？