如今，社會(huì)對(duì)孩子的教育愈發(fā)重視,，家校共育理念不斷普及,，但在一些中小學(xué)，從批作業(yè)到課堂值日保潔,，再到監(jiān)督學(xué)生考試,，在家校共育、家校合作過程中,，家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊,，家長(zhǎng)正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊(duì)伍。
家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛?，是?duì)家校共育的錯(cuò)誤理解和執(zhí)行,，非但不利于建立良好家校關(guān)系，給孩子完整的教育,，而且,，會(huì)導(dǎo)致家校關(guān)系緊張、增加家長(zhǎng)的焦慮,，同時(shí)也把孩子包圍在知識(shí)教育中,，加重孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。健康,、積極的家校共育,，是學(xué)校教育和家庭教育各司其職，同時(shí)，家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)的管理,、監(jiān)督和評(píng)價(jià),，共同為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
家校共育的理念并沒有問題,，但近年來被念歪了經(jīng),。有的學(xué)校直接給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)、簽字的任務(wù),；有的還要求家長(zhǎng)到學(xué)校監(jiān)考,，和孩子一起自習(xí)、上課,。據(jù)報(bào)道,，南京一所學(xué)校就曾要求家長(zhǎng)輪流替老師監(jiān)考，高三年級(jí)早自習(xí)和晚自習(xí)也需要家長(zhǎng)輪流到崗,。早自習(xí)期間,，家長(zhǎng)在教室?guī)褪兆鳂I(yè)；晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)的晚自習(xí)時(shí)間,，家長(zhǎng)需要坐兩個(gè)小時(shí)班,。有的家庭父母沒空，只得由爺爺奶奶上陣,。這些做法是把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸,，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的責(zé)任。
家庭教育的責(zé)任,，主要是通過父母和孩子的共同生活,，陪伴孩子成長(zhǎng)，教給孩子做人的道理,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心,。但是，當(dāng)家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛敝?，父母和孩子的關(guān)系就變?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)關(guān)系,、成績(jī)關(guān)系；家校共育,，就完全圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn),，不關(guān)心知識(shí)教育之外，對(duì)孩子人格,、身心健康發(fā)展十分重要的生命教育,、生活教育、生存教育等等,。有的父母會(huì)為不能輔導(dǎo)好孩子作業(yè)而焦慮,；有的父母在忙完自己工作后再忙孩子學(xué)習(xí),，不堪重負(fù)。這導(dǎo)致親子關(guān)系變得緊張,，也影響孩子的獨(dú)立性養(yǎng)成,。由于父母陪讀、檢查作業(yè),，有的學(xué)生沒有從小培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí),、自主管理能力，他們一旦離開父母的監(jiān)督,，就不知道怎樣自主學(xué)習(xí),、自主管理。我國(guó)有的大學(xué)對(duì)大學(xué)生還采取統(tǒng)一要求早晚自修的管理方式,，就是出于對(duì)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和自主管理能力的無奈。
這樣的家校共育,，對(duì)學(xué)校和老師來說,，也不是什么好事。表面上看,，當(dāng)家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛焙?，老師多了一個(gè)“家長(zhǎng)幫手”，家長(zhǎng)也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，減少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的抱怨。但是,，從根本上說,，這極不利于教師的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展,。比如,，沒有師范教育經(jīng)歷，也沒有教師資格證的家長(zhǎng),，會(huì)質(zhì)疑教師的教育方法不對(duì),，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)說三道四，由此導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)束手束腳,。近年來,，有不少教師抱怨很難正常開展教育活動(dòng)，這和家長(zhǎng)過多參與教學(xué)事務(wù)不無關(guān)系,。
家長(zhǎng)是有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督的,，我國(guó)教育部也要求中小學(xué)、幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì),，參與學(xué)校辦學(xué)管理,、監(jiān)督。但目前看來，我國(guó)中小學(xué)的家委會(huì)職責(zé)比較模糊,，缺乏明確界定,。通常，家委會(huì)不能參與學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù),，學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù),，應(yīng)由教師委員會(huì)負(fù)責(zé)；家委會(huì)可以參與的學(xué)校事務(wù),，包括學(xué)校的安全管理,、食堂衛(wèi)生、學(xué)生校服選購(gòu),，以及制定與學(xué)生權(quán)益密切相關(guān)的規(guī)章,。但是，當(dāng)前不少學(xué)校的家委會(huì),，卻過多參與教學(xué)事務(wù),，較少履行監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任。
明確家長(zhǎng)與教師的責(zé)任邊界,，一方面,，需要依法治教，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué),。具體而言,，教育主管部門應(yīng)明確規(guī)定中小學(xué)不得給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)、簽字的任務(wù),。近年來,，北京、江蘇,、寧夏等地,，已經(jīng)出臺(tái)了類似規(guī)定。另一方面,，則需要學(xué)校辦學(xué)實(shí)行民主管理,，中小學(xué)要建立健全教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，明確教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中的責(zé)任,，這是構(gòu)建良好家校關(guān)系,，讓教師是教師、家長(zhǎng)是家長(zhǎng),，推進(jìn)家校共育的基礎(chǔ),。
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