70年代

1977年

1977年，中斷了十余年的中國(guó)高考制度得以恢復(fù),，這次不同尋常的考試,，改寫了無數(shù)人的人生軌跡,。那年高考是分省考試，北京卷的作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》,。

1978年

將《速度問題是一個(gè)政治問題》,，縮寫成一篇五百至六百字的短文,。

1979年

將《第二次考試》改寫一篇《陳伊玲的故事》,。

80年代

1980年

寫讀后感，讀《畫蛋》有感（達(dá)?芬奇故事）。

1981年

仔細(xì)閱讀《毀樹容易種樹難》,，寫一篇讀后感,。

1982年

《先天下之憂而憂后天下之樂而樂》 。

根據(jù)漫畫《這下面沒有水,，再換個(gè)地方挖》,，寫一段300字以內(nèi)說明文字；寫一篇議論文,，800字以內(nèi),。

1984年

有的同學(xué)說：“每逢寫作文，自己常常感到無話可說,，只好東拼西湊,，說一些空話套話，甚至編造一些材料,?！庇械睦蠋熣f：“每次學(xué)生作文，我都辛辛苦苦地批改講評(píng),，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，不注意自己作文中存在的問題，所以提高不快,?！贬槍?duì)上面兩段話所反映的情況，聯(lián)系自己和周圍同學(xué)的現(xiàn)狀,，以對(duì)中學(xué)生作文的看法為中心,，寫一篇800字左右的議論文，題目自定,。

1985年

以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義,，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封信，反映情況,、申訴理由,、呼吁盡快解決（化工廠排放廢水、有害氣體,、污染）問題,。

1986年

《樹木?森林?氣候》 ，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題,，發(fā)表自己的見解,，全文不少于600字。

1987年

1.根據(jù)提供的材料寫一篇簡(jiǎn)訊《育民小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》,；2.結(jié)合材料,，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問題寫一篇短文,，題目自擬，字?jǐn)?shù)400至600字之間,。

1988年

《習(xí)慣》 ,，除詩(shī)歌以外，文體不限,，不少于600字,。

你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)里中上水平的學(xué)生，他想立志報(bào)某重點(diǎn)大學(xué)歷史系,，班主任,、父母各持己見。他為此感到困惑,、苦惱,，他寫了一封信，想聽你的意見,，你給他寫封回信,。

90年代

1990年

母親帶著兩個(gè)女兒去玫瑰園，一個(gè)女兒告訴母親,，“這里不好,，每朵花下都有刺”；另外一個(gè)女兒告訴母親,，“這里真好,，每個(gè)刺上面都有花”。根據(jù)這一材料展開描寫,，寫一篇議論文,。

1991年

1、描寫圓的想像物,；2,、就“近墨者黑”或“近墨者未必黑” 寫一篇發(fā)言稿參加辯論。

1992年

清理路旁的臟物：1,、根據(jù)提供的材料加以設(shè)想,，記敘他們中的誰又怎樣回來清理這個(gè)地方；2,、選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物（包括“我”）的思想行為,，進(jìn)行分析，展開議論,，寫一篇議論文,。

1993年

一、一段圓規(guī)的說明文（200字）

二,、根據(jù)下面的材料,，寫一篇記敘文,，題目自擬，不少于500字,。

夏日的夜晚，院子里,，梧桐樹下……

啪,！隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了,，露出鮮嫩的新皮,。

女兒對(duì)老樹皮發(fā)出一串贊嘆……

兒子對(duì)新樹皮發(fā)出一串贊美……

父親聽著，看著,，深有感觸地說：“我希望人世間一切都能像你們倆所說的那樣……”

要求：①對(duì)環(huán)境和氣氛加以具體描寫,；②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話,，寫出人物神態(tài),。

1994年

以《嘗試》 為題寫一篇記敘文，不少于700字,。

1995年

閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說》：1,、任選寓言詩(shī)中的兩種鳥，展開想像,，以《??與??的對(duì)話》為題,，寫一個(gè)200字左右的對(duì)話片斷；2,、根據(jù)《鳥的評(píng)說》,，自選角度，自擬題目,，聯(lián)系生活實(shí)際,，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文,。

1996年

仔細(xì)觀察《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫,，完成兩道作文題。1,、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容,；2、以“我更喜好漫畫《???》 ”為題寫一篇議論文,。

1997年

材料1：小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué),，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年,，1000多個(gè)日子,。

材料2：某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么,？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”,。

材料3：某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待,？”回答“悄悄走開”的人不少。

根據(jù)材料1描寫背同學(xué)上學(xué)的情景,；根據(jù)材料2和材料3,，自選角度，自擬題目,，聯(lián)系實(shí)際,，寫一篇議論文。

1998年

現(xiàn)在中學(xué)生心理承受力差異較大,，有的像雞蛋殼那樣脆弱,，有的卻很堅(jiān)韌，那么你是怎樣的呢,？從后面兩個(gè)題目中,，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例,，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章,，《堅(jiān)韌——我追求的品格／戰(zhàn)勝脆弱》 。

1999年

隨著人體器官移植獲得越來越多的成功,，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究,。據(jù)報(bào)載，國(guó)外有些科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲得成功,。他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì),，記憶便也隨之轉(zhuǎn)移,。當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多,，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功,，但也有科學(xué)家相信，將來是能夠做到的,。假如人的記憶可以移植的話,，它將引發(fā)你想些什么呢？

請(qǐng)以“假如記憶可以移植 ”為作文內(nèi)容的范圍,，寫一篇文章,，除詩(shī)歌外，其他文體不限,。

2000年及以后

2000年

世界是千變?nèi)f化的,，疑問是層出不窮的,，答案是豐富多彩的,。在生活中,，看問題的角度,，對(duì)問題的理解,，解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多,。請(qǐng)以“答案是豐富多彩的 ”為話題寫一篇文章,，文體不限，題目自擬,。

2001年

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上,，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”,、“美貌”、“誠(chéng)信”,、“機(jī)敏”,、“才學(xué)”、“金錢”,、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊,。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久,，風(fēng)起浪涌,，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生,。艄公說：“船小負(fù)載重,，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟,。艄公又說：“有棄有取，有失有得,?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里,。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了,，它引發(fā)你想些什么呢,？請(qǐng)以“誠(chéng)信 ”為話題寫一篇文章。

2002年

有一位登山者,，在途中遇上暴風(fēng)雪,。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可,。他走啊走啊,，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí),，腳碰到一個(gè)硬硬的東西,，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人,。登山者犯難了：是繼續(xù)向前,，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后,，他毅然作出決定,，脫下手套，給那人做按摩,。經(jīng)過一番按摩,，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心,。最后,，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇,，但是每個(gè)人卻常常遇到,、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情,。那時(shí),，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢,？請(qǐng)以“心靈的選擇 ”為話題寫一篇作文,。

2003年

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了,。他兒子說：“不修好,，一定會(huì)有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說,。晚上，富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明,，而懷疑是鄰居家老人偷的,。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天,，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事,，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況,。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候,，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢,？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 ”這個(gè)話題寫一篇文章,。

2004年

全國(guó)卷Ⅰ：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文,。

①走你自己的路,，讓別人去說吧！（但?。?/p>

②常問路的人不會(huì)迷失方向,。（波蘭諺語）

③應(yīng)當(dāng)耐心地聽取他人的意見,，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理,。（達(dá)?芬奇）

④相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的,。（塞納克）

面對(duì)各種說法,，有人想：我該相信誰的話呢？也有人想：還是相信自己最重要,。請(qǐng)以“相信自己與聽取別人的意見 ”為話題,，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章,。

2005年

全國(guó)卷Ⅰ：閱讀下面的文字,，根據(jù)要求作文。

有一次,，人們問丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派,，有什么秘訣？”不料玻爾卻回答說：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢,?！甭牭竭@個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解,。

玻爾的回答確實(shí)出人意料,，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類似的情況,，請(qǐng)以“出人意料和情理之中 ”為話題,，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章,。

2006年

全國(guó)卷Ⅰ：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,，非常羨慕,，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊,！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí),。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來,，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕,，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,，結(jié)果被牧羊人抓住了,。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥,，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求：全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,。

2007年

全國(guó)卷Ⅰ：閱讀下面的圖畫材料，寫一篇不少于800字的文章,。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,。

2008年

全國(guó)卷Ⅰ：根據(jù)一段汶川特大地震的文字材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思,，自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題,，寫一篇不少于800字的文章,。

2009年

全國(guó)卷Ⅰ：

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳,。一次,，兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住,。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展,，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗,、小龜和小松鼠等,。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳,，又多了一種本領(lǐng),，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì),，很苦惱,。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游,？成功的90%來自于汗水,。加油,！呷呷,！”

評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢,？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀,！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛,?！?/p>

根據(jù)材料，選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體，自擬標(biāo)題,，寫一篇不少于800字的文章,。

2010年

全國(guó)卷Ⅰ漫畫作文：有魚吃還捉老鼠？

餐桌，許多貓吃魚,，就一只貓捉老鼠,，別的貓說：“有魚吃還捉老鼠？”

要求：選準(zhǔn)角度,、明確立意,、自選文體、自擬標(biāo)題,。