家長很難親眼看到老師實(shí)施教育的全部真實(shí)情景,，很多時候都是聽孩子回來說,，所以即便是發(fā)現(xiàn)了老師一些不妥的做法也不要輕易在孩子面前去質(zhì)疑老師。有問題可以給老師私下交流,，比如寫一封措辭客觀的郵件,，或找機(jī)會當(dāng)面溝通一下。

老師將孩子在校的表現(xiàn),，成績情況發(fā)在班級群里是一種反饋,。老師對孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，對孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步發(fā)展起著很重要的作用,。研究證明,，不反饋比批評孩子進(jìn)步得更慢,，所以家長應(yīng)該積極和老師溝通，了解其反饋,。當(dāng)然,，老師在反饋時要注意到學(xué)生的隱私，對于成績分?jǐn)?shù),、不良變現(xiàn)等情況最好采取一對一的反饋,。

孩子在學(xué)校受到委屈，很多家長都難以接受,，但是,，一時情緒的宣泄跟孩子的健康成長孰為重呢？家長應(yīng)該理性面對,。曾經(jīng)一位小學(xué)生因為老師的一句話“不拿飯盒就不能吃飯”,，而餓著肚子走出校園，哭兮兮的最后還被帶到了警察局,，盡管覺得老師說這句話有些不妥,，造成學(xué)生的誤解，但這位學(xué)生的媽媽相信老師不是故意的,，對孩子沒有壞心,，只是想提醒他注意。這位媽媽沒有向老師興師問罪,，而是表示善意的理解,。事后老師很內(nèi)疚，也表示自己有些粗心,，帶著孩子去吃了一頓大餐,。我覺得這位媽媽是明智的。

“我感覺到……我們一直在努力……”家長跟老師溝通時要講究溝通藝術(shù),，可以直接委婉地表述自己的看法,，和愿意配合老師教育孩子的態(tài)度。當(dāng)然更提倡能多一些溝通渠道,，可以書面,、口頭,、網(wǎng)上,。

尊重隱私，開辟更多溝通渠道

中國作家協(xié)會會員,、心理咨詢師,、《重慶晨報》專欄記者張娓很反對老師在班級群里，或QQ空間這樣的“公共場所”,，發(fā)布涉及孩子隱私的成績表和照片,。家長為了保護(hù)孩子的合法權(quán)利,，向老師的做法發(fā)出質(zhì)疑這是應(yīng)該鼓勵和支持的，但怎樣做好呢,？這還是要講策略的,。

張娓說，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長,，因為在班級群里經(jīng)常被老師@,，比如班里出現(xiàn)了什么狀況，哪些孩子表現(xiàn)不好,，或是考試成績出來了,，成績不夠理想，老師都會在班級群里@這位家長,，然后指出孩子在校表現(xiàn)的問題,。這位學(xué)生家長很受傷害，向我求助,。我建議她用溫和而堅定的態(tài)度,，理性平和地給老師說明自己的內(nèi)心感受和不滿。

因為溝通不暢,，會給當(dāng)事人帶來很大的壓力,，在學(xué)校這個大家庭里，孩子是家長和老師的紐帶,，如果家長和老師溝通不好,，最直接受害者將是孩子。老師為了方便家校溝通建起的班級群,，并非適合所有的溝通,，所以希望老師和家長能開辟更多樣的溝通渠道。