學(xué)生期末成績(jī)須“正態(tài)分布”,？不必搞一刀切(2)

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2021-01-15 16:43:06 新京報(bào)

因此，“成績(jī)呈正態(tài)分布”有其合理性,。

學(xué)生期末成績(jī)須“正態(tài)分布”,？不必搞一刀切

▲涉事教師朋友圈截圖，圖源網(wǎng)絡(luò),。

“正態(tài)分布”可作原則性要求,，不能作為硬性要求

但若是硬性要求成績(jī)必須呈正態(tài)分布，也有諸多弊端,，使學(xué)生的實(shí)際付出不能在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái),。此前有教授就反映，雖然明顯覺(jué)得這一屆學(xué)生的整體水平不如上一屆,，可最終評(píng)分卻差不多,。

在很多教師看來(lái)，怎么給學(xué)生評(píng)分,，是教師的教學(xué)自主權(quán),，學(xué)校教務(wù)處不應(yīng)該干涉。如果連評(píng)分的自主權(quán)都沒(méi)有,，那教師何來(lái)教學(xué)積極性,？反正教得好還是壞，學(xué)生的成績(jī)都差不多,。僅僅為了滿足正態(tài)分布而改學(xué)生的分?jǐn)?shù),，是對(duì)教師和學(xué)生的不尊重。

說(shuō)到底,，“正態(tài)分布”是常見(jiàn)的成績(jī)分?jǐn)?shù)段分布情形,，但不該成為目的。在學(xué)校教學(xué)管理要求和教師的自主教學(xué)的平衡上,，“正態(tài)分布”可以作為一個(gè)原則性要求,，但不能作為剛性要求；不應(yīng)該把成績(jī)正態(tài)分布作為評(píng)價(jià)教師評(píng)分是否合理的標(biāo)尺,，對(duì)偏離正態(tài)分布的課程評(píng)分要具體問(wèn)題具體分析,。

比如，可組成教學(xué)專(zhuān)家委員會(huì),，評(píng)價(jià)試卷的難度和教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，如果試卷難度與評(píng)分尺度均完全合理，那就應(yīng)該尊重教師的評(píng)分結(jié)果。課程考核,、學(xué)生評(píng)價(jià),，屬于教學(xué)事務(wù)，應(yīng)該由學(xué)校教授委員會(huì)負(fù)責(zé)管理,，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)同行的作用,。

而要提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵也在堅(jiān)持人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),，只要堅(jiān)持從嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),，高分多或低分多都應(yīng)坦然接受、實(shí)事求是,，不必硬性追求符合“成績(jī)正態(tài)分布”的剛性指標(biāo)。

□熊丙奇

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