從“分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，5月1日起取消初中畢業(yè)后普職分流(2)
而最終版本中，修改為“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源,，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜,、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。”
從“分流”到“協(xié)調(diào)”,，幾字之差可以看到,，強(qiáng)制的意味越來越弱。
飽受爭議的“職普分流”到底將如何,？
會徹底取消嗎,？
業(yè)界專家認(rèn)為，對于職普比例,，今后不能“一刀切”了,。修訂后的《職教法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的發(fā)展“因地制宜”，不同區(qū)域要結(jié)合自己的實際情況確定具體政策,，東部和西部,、城市和鄉(xiāng)村在職業(yè)教育政策方面可以大不一樣，要符合自己的實際情況,，要有自己的創(chuàng)新特色,。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，修訂后的《職教法》強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,，是指提高職業(yè)教育的地位,，讓職業(yè)教育的發(fā)展跟普通教育的差別減少。但并不是不分流,，因為在招生環(huán)節(jié)客觀存在分流,。
對于一個地方來說，職業(yè)教育發(fā)展得好不好,，在當(dāng)?shù)赜袥]有認(rèn)可度,，學(xué)生是否愿意上職業(yè)學(xué)校，企業(yè)是否愿意招聘職校學(xué)生,，畢業(yè)的學(xué)生發(fā)展得好不好,，這才是更關(guān)鍵的問題。所以今后各個地方都會想辦法回避強(qiáng)制分流,，不到迫不得已不會強(qiáng)制分流,。
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