原標題：“宇宙的盡頭是編制”？超8成本科畢業(yè)生涌入“小城”當老師

小學教師,、初中教師和高中教師均躋身2022屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位職業(yè),，其就業(yè)比例分別為3.3%、2.4%,、1.9%,。

“‘宇宙的盡頭是編制’，看似玩笑話,，我卻十分認同,?！蓖蹊ぃɑ┦?022屆非師范類本科畢業(yè)生,，現(xiàn)如今已入職湖北省武漢市某縣城小學，是一名美術(shù)老師,。

“快畢業(yè)的時候,，生怕找不到工作,。”2023年9月6日,，王瑜告訴界面新聞,，自己在面臨職業(yè)規(guī)劃時有過迷茫，曾經(jīng)想要通過升學繼續(xù)深造,，“但考研失敗了,，我就立馬準備了考編。還好,，最后的結(jié)果是滿意的,。”

王瑜選擇考入家鄉(xiāng)教師編,，最大原因在于相較其他工作,，這份職業(yè)能給自己帶來前所未有的穩(wěn)定感?！翱冀處煹娜硕加袘偌倚睦?，并且我的父母以及其他家人都認為教師這一職業(yè)體面，適合女生,?！蓖蹊ふf，做教師比家鄉(xiāng)其他工作的薪資都要穩(wěn)定且可觀,。

像王瑜一樣,，有著相同備考原因且一畢業(yè)就進入家鄉(xiāng)教師隊伍的人群不斷在擴大。近日,，教育研究機構(gòu)麥克思研究院發(fā)布《2023年中國本科就業(yè)報告》顯示,，在相關(guān)政策的強力支持及推動下，選擇當老師的大學生中超8成赴地級市及下屬的縣,、鄉(xiāng)任教,。

報告稱，教師崗位自帶的穩(wěn)定屬性和較高的社會認同吸引了一批大學生進入中小學任教,。數(shù)據(jù)顯示,，2022屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的職業(yè)類是“中小學教育”（8.5%）。具體來看,，小學教師,、初中教師和高中教師均躋身2022屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位職業(yè)，其就業(yè)比例分別為3.3%,、2.4%,、1.9%。

此前,，麥克思研究院發(fā)布2022屆大學生返鄉(xiāng)就業(yè)調(diào)查報告顯示,，近五屆在外地（即“非生源省”）求學的應(yīng)屆本科生畢業(yè)半年后返鄉(xiāng)（即“生源所在省”）就業(yè)的比例呈上升趨勢,。2022屆外地求學本科生返鄉(xiāng)就業(yè)的比例（47%）較2018屆（43%）提升了4個百分點?？梢?，在當下應(yīng)屆本科畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在不斷增強。

在此次《2023年中國本科就業(yè)報告》中,，麥克思研究院進一步分析指出,，本科畢業(yè)生的就業(yè)重心已進一步下沉至地級城市及以下地區(qū)，其中教育領(lǐng)域是吸納畢業(yè)生在地級城市及以下地區(qū)就業(yè)的主體,，從教群體就業(yè)重心下沉現(xiàn)象更為明顯,。

報告數(shù)據(jù)顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后從教（即在“公辦中小學?！比谓蹋┤后w中,，在地級市及以下地區(qū)就業(yè)的比例為84%,，高于全國本科在地級市及以下地區(qū)就業(yè)的比例（59%）,。而且從近五年的數(shù)據(jù)來看,，應(yīng)屆本科畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)從教的比例呈現(xiàn)上升趨勢,，2022屆（84%）較2018屆（78%）提升了6個百分點,。

而直轄市對本科學歷“新教師”吸納能力減弱,。2022屆從教群體中僅有3%在直轄市就業(yè),，較2018屆（9%）下降了6個百分點,。

對此,，麥克思研究院指出,，一方面，這可能與各地積極引導大學生回家鄉(xiāng)就業(yè)有關(guān),；另一方面,，也可能與近年來北京、上海等大城市的中小學逐漸提升了新引進教師的學歷門檻有關(guān),。

界面新聞注意到,，近年來各地政府出臺多項扶持政策，包括擴大基層教師崗位,，鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè),。如河南省發(fā)布《穩(wěn)就業(yè)若干政策措施》，組織實施三支一扶,、特崗教師,、醫(yī)學院校畢業(yè)生特招、大學生志愿服務(wù)西部,、大學生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興等基層項目,，招募人數(shù)不少于2.2萬名。

2023年8月31日，人力資源社會保障部事業(yè)單位人事管理司二級巡視員高云在教育部召開的新聞發(fā)布會上介紹,，人力資源社會部會同教育部加強政策指導和服務(wù)，加大中小學幼兒園教師公開招聘力度,，連續(xù)四年印發(fā)做好中小學幼兒園教師公開招聘工作的通知,，重點保障中小學幼兒園緊缺學科師資需求，強化職業(yè)學校教師配備,，落實基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策,，進一步鼓勵引導更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層學校任教。

教育部2022年的數(shù)據(jù)顯示,，近10年以來,，小學教師擁有本科及以上學歷的比例增長迅速，由2015年的45.3%提高到2020年的64.4%,，增加19.1個百分點,。而2009年，小學教師擁有本科及以上學歷僅為19.8%,。

在本次報告中,，值得關(guān)注的是，雖然受到地域經(jīng)濟發(fā)展影響,，在地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體月收入方面并不具有優(yōu)勢,，但這類“小城”從教群體，超8成表示對工作滿意,。

研究發(fā)現(xiàn),，該群體的就業(yè)滿意度不僅高于全國本科平均水平（2022屆：77%）且增長明顯。數(shù)據(jù)顯示,，2022屆在地級市及以下地區(qū)從教本科生就業(yè)滿意度為84%,，較2018屆（75%）大幅提升9個百分點。

并且,，在各地政府的引導和推動下,，近年來不少大學生主動選擇在家鄉(xiāng)尋求發(fā)展。麥克思研究院進一步分析發(fā)現(xiàn),，在中小學任教是不少留鄉(xiāng)發(fā)展大學生的理想工作,。

數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級市及以下地區(qū)從教的本科畢業(yè)生中,，93%屬于在家鄉(xiāng)（即生源省與就業(yè)地相同）從教,。該群體的就業(yè)滿意度為85%，略高于在地級市及以下地區(qū)從教本科生平均水平（84%）,。

在地級市及以下地區(qū)當教師,，雖沒有優(yōu)厚的薪資待遇，但是不妨礙他們收獲更好的就業(yè)體驗。麥可思對2017屆畢業(yè)半年后在地級市及以下地區(qū)從教的本科生的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn),，該群體畢業(yè)五年后仍有超過3/4留在“小城”堅守教師崗位,。

并且，這部分人群的職業(yè)幸福感隨著工作年限的增長有明顯提升,。麥可思數(shù)據(jù)顯示,，2017屆畢業(yè)五年后堅守在地級市從教的本科生就業(yè)滿意度為83%，高于在地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體平均（78%）5個百分點,。而且他們的工作更為穩(wěn)定,，五年內(nèi)雇主數(shù)為1.6個（地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體平均：2.0個），55%有過晉升經(jīng)歷,。