“這是一種很奇妙的緣分,!廖校長是我的榜樣,,他的經(jīng)歷激勵我更加努力學(xué)習(xí),?!北究菩律钚φZ說,。
廖中揚(yáng)也笑著表示,,不僅要和學(xué)生們成為互相幫助的同學(xué),還要像家長一樣關(guān)心,、照顧他們,,“我想用自身經(jīng)歷告訴他們:學(xué)習(xí)什么時候都不晚,,學(xué)習(xí)這件事充滿了價值,!”
媒體:祝福這美好一幕
今年52歲的廖中揚(yáng),是北京一所民辦學(xué)校的校長,。
9月8日,,廖中揚(yáng)卻作為博士新生,在北大開學(xué)典禮上與自己的學(xué)生一同上了“開學(xué)第一課”,。
在開學(xué)典禮現(xiàn)場,,52歲的廖中揚(yáng)和他的同學(xué)們一起微笑合影。
廖中揚(yáng)說,,“我想用自身經(jīng)歷告訴他們:學(xué)習(xí)什么時候都不晚,,學(xué)習(xí)這件事充滿了價值”。他的事跡本身對他的同學(xué)來說,,或許就是很有意義的一課,,他回歸校園,是在履行自己“老師”職責(zé)的一種方式,。
“學(xué)習(xí)什么時候都不晚”,,這個說法本身,其實隱含著社會對教育的一種看法——教育應(yīng)該在特定時間,,滿足一種特定的需要,,諸如求職就業(yè)、階層躍升之類,。教育最被看重的,,或許是它被賦予的社會功能。
但廖中揚(yáng)的選擇,,和這種社會功能并不完全對應(yīng),。
已經(jīng)是校長的他,學(xué)歷教育恐怕很難直接兌換為一種求職的履歷,,因為,,他并不需要一個學(xué)歷來“證明”自己的工作能力。
這時候,,教育滿足的就是一個人的內(nèi)向化需要,。
知識積累、眼界拓展,、精神豐瞻等,,這種學(xué)習(xí)的目的,,已經(jīng)是“不足為外人道”的個人體驗,而不是“這個年齡段應(yīng)該學(xué)習(xí)”,。
這或許也更接近于教育本真的意義,。教育的作用是個人化的,是個人為了尋找人生可能性而主動接近的,。
就好像孔子有很多“父子弟子”,,如顏由和顏回、曾點(diǎn)和曾參,,既是父子,,也同是孔門弟子。
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