7歲男孩被46名家長要求轉學背后

近期，湖北武漢某小學一年級某班46名家長聯(lián)名請求校方,，希望新轉入的學生小明（化名）能盡快轉學。據(jù)悉小明疑似患有“多動癥”,，在短時間內(nèi)對同學表現(xiàn)出肢體擊打、辱罵,、恐嚇等行為，雖多次糾正,，但依然引發(fā)同班家長強烈擔憂,。

4月12日,，該校相關負責人透露,，雙方家長已于4月1日達成和解,。小明已被家長帶回家暫時上網(wǎng)課，班主任每日關注其學習進展,，計劃五一假期后返校上課,。此事引發(fā)了社會對“多動癥”兒童能否與普通孩子一同接受教育的熱議,。

對于小明是否確實患有“多動癥”，中國新聞周刊采訪了特教領域及兒童心理學領域的專家,、學者,。他們指出，盡管多家媒體證實了新聞事件的真實性,，但核心問題尚不清晰，特別是小明的“多動癥”僅由其家屬口述,，缺乏明確診斷證明,，病因邏輯未知,，故不宜草率下結論,。7歲男孩被46名家長要求轉學背后。

4月11日報道,，小明的母親王女士曾帶他去醫(yī)院檢查,，結果顯示為多動癥，但未開具診斷證明,，亦未給予藥物治療。對此,，北京聯(lián)合大學特殊教育學院原院長許家成表示，專業(yè)人士無法僅憑間接信息做出判斷,，建議小明在武漢當?shù)赜匈Y質的醫(yī)療機構或心理咨詢機構接受相關診斷,，以準確了解其真實狀況。

許家成認為,，在獲得診斷證明等充分依據(jù)前,，不應將小明的所有行為都歸咎于“多動癥”,。他介紹，“注意力缺陷多動障礙”（ADHD）可能導致孩子學習狀態(tài)差,、注意力不集中、粗心犯錯等,，常表現(xiàn)為無法完成應做之事,，易受外界干擾,。然而,，大量研究案例表明,，患有多動癥的兒童未必會出現(xiàn)過激的攻擊行為，此類行為可能源于情緒行為障礙或其他誘因,。對于個案而言,，若家長缺乏獲取專業(yè)意見的途徑和資源,，學校、教育主管部門應適時介入，協(xié)同有資質的醫(yī)療機構和心理咨詢機構,，追溯行為根源,，審慎分析成因,，根據(jù)評估結果制定后續(xù)處理措施,，包括是否需要心理輔導,，甚至考慮特殊教育介入,。

部分受訪專家指出,，在現(xiàn)有公開信息中,，僅由家長將孩子帶回、學校跟蹤網(wǎng)課教學的做法,，雖能在一定程度上平息事態(tài),，但問題的根本挖掘與有效解決仍需相關部門提供資源并持續(xù)關注。此外,，他們一致認為,，遭受肢體攻擊,、辱罵,、恐嚇的同班同學,，同樣有必要接受相關檢查,，以評估是否造成實質性身心傷害，這對保護其他孩子同樣重要,。

關于多動癥的診斷與治療

盡管之前報道中未提及多動癥的確診信息，但該病癥在中小學階段的影響引發(fā)了廣泛討論,。中部某省兒童醫(yī)院兒童保健科主任張欣（化名）介紹,，多動癥與自閉癥同屬神經(jīng)發(fā)育障礙,，是兒科和神經(jīng)科門診常見病種。社會對自閉癥的宣傳較多,，公眾相對寬容,；而多動癥患兒主要表現(xiàn)為擾亂課堂秩序，可能有攻擊性,，家長往往認為是管教不嚴，態(tài)度并不寬容,，類似事件并非罕見。

張欣提供的學術資料表明,，自閉癥兒童的癥狀家長通常能在早期察覺,，而多動癥若無專業(yè)力量介入,，可能因家長認知偏差而長期隱匿,。多動癥患兒智力表現(xiàn)通常無明顯問題,，但進入小學后,，隨著學習任務增加,，可能出現(xiàn)坐不住、破壞課堂紀律,、影響自身及他人學習,，甚至出現(xiàn)攻擊性行為,。然而,，部分家長僅視其為“淘氣”，不愿承認是疾病,，導致問題在班級持續(xù)存在,，引發(fā)矛盾。

在診療用藥方面,，張欣表示,，對于程度較輕、未滿6歲的多動癥兒童,，醫(yī)生通常建議隨班就讀,，由家長和教師進行注意力訓練、行為管理觀察效果,，暫不推薦藥物治療,。而對于已達小學學齡、中到重度的多動癥患兒,，更建議藥物治療,，但現(xiàn)實中存在觀念障礙。常用藥物如哌甲酯,、托莫西汀為“紅處方藥”,，需醫(yī)生開具并登記家長身份證，簽署知情同意書,，這一流程可能使家長感到恐慌,，對藥物副作用產(chǎn)生畏懼和抵觸。例如,，托莫西汀副作用可能包括食欲不振,，家長擔心影響孩子營養(yǎng)攝入和發(fā)育。張欣指出,，根據(jù)大量案例,，接受藥物治療并結合家庭宣教管理、注意力訓練、體育運動的患兒,，效果顯著優(yōu)于拒絕藥物治療的患兒,。

隨班就讀的可能性

許家成指出，根據(jù)我國現(xiàn)行法規(guī),，若學生的攻擊行為經(jīng)權威部門鑒定,，如歸因于情緒行為障礙或多動癥，且確需接受特殊教育,，優(yōu)先安置于普通學校隨班就讀,。21世紀教育研究院院長熊丙奇補充，當前部分學校接收特殊兒童隨班就讀時,，要求家長陪讀,，協(xié)助約束孩子行為，避免打擾其他學生,。此外,，資料顯示，一些省份和城市的學校針對多動癥兒童采取單獨開班,、降低學習難度等教學方式,，但并非所有學校都能效仿，這種做法也可能使特殊兒童及其家庭被視為“異類”,，造成另一層面的“傷害”,。

中國新聞周刊了解到，相較于自閉癥患兒有特殊學校接收,，多動癥患兒在殘疾認定標準和特殊教育方式上有所不同,。咨詢特殊教育學校招生熱線得知，自閉癥屬國家認可的精神殘疾類別,，須經(jīng)指定醫(yī)院確診并由地方殘聯(lián)發(fā)放殘疾證后方可入學,。而“多動癥”并非官方認可的精神殘疾類別，單純患有多動癥的兒童不在招生范圍內(nèi),，除非同時伴有智商低下或其他形式的殘疾,。7歲男孩被46名家長要求轉學背后。

因此,，無論是否接受藥物治療,，普通學校作為多動癥患兒隨班就讀的“主陣地”現(xiàn)狀未變。北京聯(lián)合大學心理學系副教授何麗,，作為一名兒童心理學專家,，呼吁部分地區(qū)普通中小學及幼兒教師提升對特殊教育的認知,、知識和經(jīng)驗,，開展全面培訓。同時,，教育部門和衛(wèi)生部門應聯(lián)手加大對特殊兒童家庭的普及宣傳力度，提升認知覆蓋率,。她倡導家長遵循“不傷害自己、不傷害他人,、不破壞財物”的養(yǎng)育原則，遇到上述情況應及時尋求專業(yè)幫助,。