是誰在折騰中小學老師?

近些年來,，尤其是智能手機普及以來,，打著各種旗號，利用各種幌子,，借助各種名義向中小學攤派任務(wù),，或者通過中小學完成任務(wù)的現(xiàn)象此起彼伏，愈演愈烈,。

有人戲稱,，現(xiàn)在的中小學只有殯儀館不會安排任務(wù),，其他的都可以下達安排。

這一亂象嚴重增加了中小學校和教師的負擔,，干擾了中小學正常的教育教學秩序,，影響了正常的教育教學工作以及教育教學質(zhì)量的提升。

眾所周知,，中小學承載著賡續(xù)未來,，育人育才，昌盛國家,，興旺民族的重要使命,，中小學校園必須是一個清靜幽雅，相對獨立,，不應(yīng)該受到來自外界過多干擾的地方,。

然而，不少部門給中小學校強行攤派的一些與教育教學無關(guān)的任務(wù),。譬如慶典演出,、招商拆遷、站街值守,、巡塘守堰,、APP下載，還有“漲粉”“推銷”等活動和工作,，給中小學校和教師帶來了巨大的負擔,。

有些任務(wù)，占據(jù)了一線教育工作者相當大的精力,，讓不少中小學教師不勝其煩,，不堪其苦，疲于應(yīng)對,，怨聲載道,。

我接觸了一些剛剛?cè)肼毜哪贻p老師，他們說,，原以為校園清清靜靜的,，老師就是安安心心教書育人的，走進校園之后他們才發(fā)現(xiàn),，校園如此不純粹,，教書育人似乎成了副業(yè),，成天做與教育教學無關(guān)的瑣碎事情才是主業(yè),。

他們每天把那些雜七雜八的事情做完了之后，已是精疲力盡,，反倒發(fā)現(xiàn)自己投入到教學的精力沒有了,，時間也所剩無幾了,。是誰在折騰中小學老師?

對中小學減負，還中小學校園明朗清爽的天空,，從上到下,，三令五申，為什么中小學被“攤派”與教學無關(guān)任務(wù)現(xiàn)象還是屢禁不止,、有令不行,，甚至還越來越嚴重呢？

我以為,，其中一個原因是,，一些部門認為中小學人員多，隊伍大,，力量強,，通過學校去落實一件事情，不但費時少,，速度快,，而且效果好，效率高,，容易出政績,。

他們覺得即使有些很難解決的問題，一些難以推動的工作,，按照常規(guī)方法,，有可能完成難度大，見效慢,，而一旦攤派給學校,，以行政手段施壓，與目標考核掛鉤,，學校無可奈何,，然后按照“校長—班主任（教師）—學生（家長）”的程序，層層布置,，逐級推進,，哪個學生不敢聽老師的話？又有多少家長敢難為情老師,？

當然最根本的原因,，一方面還是形式主義、官僚主義作風在作祟,。

一些部門高高在上,，衙門作風盛行，指導(dǎo)工作完全靠開會發(fā)文,，推動工作主要靠看資料,，聽匯報,，檢查督導(dǎo)，考核評比,，完成工作則只圖“省事”,，打“簡算盤子”，不顧實際情況,，不分青紅皂白,，“眉毛胡子一把抓”，平均攤派任務(wù),，一“攤“了事,，一“派”萬事大吉。

至于對中小學校和教師,，壓根兒就沒有站高望遠,，考慮其特殊性，尊重其獨特性,。

甚至有的還可能把中小學校作為在自己地盤上游戲權(quán)力的一枚棋子,，把對中小學教師隨意差遣，任意擺布,，玩于股掌之間,，作為抖威風，顯示權(quán)力,，刷存在感的一種德行,。

說到底，還是一些部門對教育的重要性,、特殊性缺乏深刻認識,，對學校，對老師,，甚至對孩子,，缺乏最基本的情感，最起碼的尊重,，最應(yīng)該有的敬畏之心,。

他們對教育是說起來重要，忙起來次要,，關(guān)鍵時候就不要,，向教育伸手，向中小學胡亂攤派,，向中小學教師隨便“派活”,，一切便盡在不言中，也更在他們的常理之中。

什么時候中小學校的一片教育天空寧靜了,，教育的美好與幸福，就為時不遠了,！

各位對此事有什么看法呢,？

是誰在折騰中小學老師?