補(bǔ)習(xí)花了近70萬發(fā)現(xiàn)老師無初中教資證教育亂象令人憂

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2024-06-04 12:15:40 孫玉良說

江蘇南京的一位李女士,，為了讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升,，不惜重金聘請(qǐng)了某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。幾年間,，這筆教育投資累計(jì)高達(dá)68萬元,。這一情況若非因李女士發(fā)現(xiàn)所聘老師不具備初中教師資格并予以曝光,，或許還不會(huì)被公眾知曉。

李女士堅(jiān)信增加補(bǔ)課時(shí)長(zhǎng)是提升孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)鍵,，因此對(duì)持有小學(xué)教師資格證卻教授初中課程的老師提出了質(zhì)疑,，認(rèn)為這是對(duì)孩子教育的不負(fù)責(zé)任。教育機(jī)構(gòu)對(duì)此回應(yīng)稱,，許多機(jī)構(gòu)面臨同樣的師資資格問題,，無法提供合規(guī)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)糾纏于此并無意義,。

此事不僅暴露了家長(zhǎng)對(duì)教育投入的盲目性,，也折射出部分教育從業(yè)者的職業(yè)道德缺失，以及城市教育資源競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,。盡管巨額投入,，孩子升入初中后成績(jī)并未見顯著提升，巨額補(bǔ)習(xí)費(fèi)用似乎打了水漂,。

教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人堪憂：一是學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)已從中學(xué)提前至小學(xué)甚至幼兒園,，成績(jī)壓力成為學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要源頭，極端情況下甚至導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題頻發(fā),。二是家長(zhǎng)的高期望值促使課外培訓(xùn)市場(chǎng)膨脹,，不惜重金以求孩子脫穎而出，卻無形中加劇了教育的商業(yè)化趨勢(shì),。三是教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi),，部分教師職業(yè)道德滑坡,，存在課上保留、課下有償輔導(dǎo)的現(xiàn)象,，甚至不乏無證人員混入教育行業(yè),，法規(guī)監(jiān)管面臨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)今教育體系偏重知識(shí)傳授,，忽視品德教育,，這種失衡可能導(dǎo)致培養(yǎng)出大量只關(guān)注個(gè)人利益、心理承受力弱的個(gè)體,，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言非但不利,，反而可能埋下隱患。昔日,，像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”的崇高理想,，在今天的教育現(xiàn)實(shí)中顯得尤為稀缺。反觀當(dāng)下,，教育者的目的似乎更多傾向于經(jīng)濟(jì)利益,，而非培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才，這不禁讓人深思：真正的教育精神何在,？社會(huì)對(duì)教育的巨額投資,，是否僅僅滋養(yǎng)了一個(gè)日益內(nèi)卷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而忽略了對(duì)下一代品格與能力的全面培養(yǎng),？

(責(zé)任編輯：張蕾)

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