據(jù)教育部官微消息,，2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試,，教育部教育考試院命制的語(yǔ)文作文試題共3道,。試題貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”重要論述的精神,，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求,，著力考查學(xué)生探索性,、創(chuàng)新性思維品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué),、探索未知的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通,、善于表達(dá),。

激發(fā)探究意識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問(wèn)題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問(wèn)題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開(kāi)放,、多元,；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗,、不斷嘗試,、放眼未來(lái)的品質(zhì),；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會(huì)或?qū)ι鐣?huì)的觀察去思索成長(zhǎng)中的典型問(wèn)題,。3道作文題均以“好奇心、想象力,、探究欲”為中心,，融合社會(huì)與個(gè)人,、科學(xué)與人文,，強(qiáng)化對(duì)拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查,。

貼近學(xué)生生活,，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān),，每道題可寫(xiě)的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書(shū)寫(xiě)時(shí)代主題,，也可以結(jié)合個(gè)人生活與學(xué)習(xí),，從身邊具體事例談起,，表達(dá)個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟與思考，彰顯直面成長(zhǎng),、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。

精選典型素材,，引導(dǎo)解決問(wèn)題,。作文材料文字簡(jiǎn)潔,，意蘊(yùn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定的現(xiàn)象去觀察,、歸納,，凝煉想法,、提出問(wèn)題，或生動(dòng)記敘,，或深入論證,，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性,、批判性和獨(dú)創(chuàng)性,。

2024年高考3道作文試題緊扣習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)“教育強(qiáng)國(guó)”重要論述精神，精心選材,，合理布局,。試題言簡(jiǎn)意賅，不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻,，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫(xiě)作切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個(gè)性寫(xiě)作,，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),。

一起來(lái)看,，2024年普通高考語(yǔ)文作文命題思路報(bào)告——

全國(guó)甲卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作,。（60分）

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處,。有時(shí),，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法,。其實(shí),，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇,。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考,？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字,。

設(shè)計(jì)思路：

本題選擇“相處”“相遇”這樣一個(gè)高中生的常見(jiàn)話題,，從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建作文素材,，希望借此引導(dǎo)學(xué)生用自己的文字表達(dá)出自己的理性思考或真情實(shí)感。

“每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處”，是作文材料預(yù)設(shè)的一個(gè)前提，更是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，多數(shù)青少年為此迷茫過(guò),、困惑過(guò),?！拔覀?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法”,，是青少年在“學(xué)習(xí)與他人相處”過(guò)程中遇到的常見(jiàn)現(xiàn)象，“不愿表達(dá)自己的想法”可能成為封閉型人格形成的一個(gè)起點(diǎn),，不利于青少年的健康成長(zhǎng),。材料最后提出問(wèn)題的正確解決之道——“坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇”，不回避矛盾與分歧,，充分表達(dá)自己,，坦誠(chéng)交流，才能交到知心的朋友,，與他人,、與社會(huì)和諧相處。材料三層語(yǔ)境,，環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成?！罢嬲南嘤觥笔乔嗌倌瓿砷L(zhǎng)所追求的目標(biāo),，也是材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，意味著你我之間,，心無(wú)芥蒂,，無(wú)話不談，共同成長(zhǎng),。

材料是一個(gè)觀點(diǎn)的陳述,，沒(méi)有設(shè)限定性的情境任務(wù)，這給考生的寫(xiě)作留下了足夠多的思考空間,?？忌梢試@這個(gè)論題，針對(duì)三層語(yǔ)境,，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn),，及觀察到的相應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)分析思考,，形成自己的認(rèn)識(shí),。考生可以針對(duì)整個(gè)材料提出的問(wèn)題進(jìn)行思辯,，可以將其中的前提,、現(xiàn)象、答案作為立論的基礎(chǔ),，也可以圍繞其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)凝煉觀點(diǎn),。而用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”,、“坦誠(chéng)交流”與“真正的相遇”等進(jìn)行組合思辯,，也可寫(xiě)出切合題意,、思想深刻的好文章來(lái),。考生如果選擇“相處”“相遇”“坦誠(chéng)交流”等話題,，切合作文材料內(nèi)容,，擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事,、一段經(jīng)歷寫(xiě)出有真情實(shí)感的記敘文,，也是我們所期待的。

新課標(biāo)I卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作,。（60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用,，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案,。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少,？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考,？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題,；不要套作,，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字,。

設(shè)計(jì)思路：

本題材料由兩句話組成?！半S著互聯(lián)網(wǎng)的普及,、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案”這句話,，聚焦于在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問(wèn)搜索”這一人人皆知且時(shí)時(shí)為之的常見(jiàn)現(xiàn)象,；而“我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少”則把話題導(dǎo)入“答案與問(wèn)題”這一對(duì)核心概念。材料以問(wèn)句作結(jié),，結(jié)合引導(dǎo)語(yǔ)“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考,？”可知，本題并不局限于要考生就問(wèn)題本身回答“是”與“否”,，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上,。題面文字簡(jiǎn)潔，指向明確,，審題并沒(méi)有難度,；話題發(fā)人深省，意蘊(yùn)豐富,，給寫(xiě)作留下了充分的思考空間,。本題具有較強(qiáng)的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問(wèn)題的“多與少”,，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案,，但人類(lèi)還在不斷思考,，伴隨著舊問(wèn)題的解決，新問(wèn)題會(huì)不斷產(chǎn)生,，推動(dòng)人類(lèi)不斷邁上新臺(tái)階,。又如問(wèn)題的“淺與深”，最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的,，往往是知識(shí)性的問(wèn)題,，而更深層次的開(kāi)放性問(wèn)題、復(fù)雜性問(wèn)題,、涉及價(jià)值判斷的問(wèn)題,，卻很難直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案?！皽\問(wèn)題”的迅速解決會(huì)助推人類(lèi)更好地向“深問(wèn)題”探尋,。再如問(wèn)題的“得與失”,，當(dāng)越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案，人類(lèi)是否會(huì)變得習(xí)慣于讓機(jī)器代替思考,？缺少了知識(shí)的積累過(guò)程和難題的探索過(guò)程,，人們是否會(huì)越來(lái)越喪失提問(wèn)的能力？表面的“問(wèn)題”少了,，但深層的“問(wèn)題”是否會(huì)更嚴(yán)重,？

本題立足于學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考生可以就某個(gè)論題加以充分論證,，對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深度揭示,，甚至也可以從更為樂(lè)觀積極的角度去暢想未來(lái)科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)的議論文,、一篇感悟獨(dú)具的記敘文,、一篇情真意切的抒情文，都是本題的合適表達(dá),。

新課標(biāo)II卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到,，長(zhǎng)久以來(lái),，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗,；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球,，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境,。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考,？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,，確定立意,，明確文體，自擬標(biāo)題,；不要套作,，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息,；不少于800字,。

設(shè)計(jì)思路：

本題從本試卷內(nèi)的閱讀材料引出相關(guān)的作文話題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I,，以材料三為主,，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一,，展現(xiàn)出人類(lèi)的月球探索歷程,。作文材料最后一句“正如人類(lèi)的太空之旅,，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類(lèi)探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情景,，其中的關(guān)鍵短語(yǔ)“抵達(dá)未知之境”,，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程,，充滿(mǎn)艱辛,，飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望,，充滿(mǎn)信心,，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場(chǎng)的情境不謀而合,。

考生立意作文,，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人”這一語(yǔ)境,，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度,。成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼,，都是考生展開(kāi)聯(lián)想與思考的著力點(diǎn),。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話題?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”,，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂?，推?dòng)我們?nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀點(diǎn)。如果考生能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn),，寫(xiě)出生動(dòng)形象,、感情真摯的記敘文，寫(xiě)出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在的“探究精神”,，都是符合作文命題指向的,。

編輯 劉佳妮