據(jù)教育部官微消息,，2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道,。試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質生產力對教育提出的新要求,，著力考查學生探索性,、創(chuàng)新性思維品質，激發(fā)學生崇尚科學,、探索未知的興趣,，引導學生借助語言文字解決真實問題，學會溝通,、善于表達,。

激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維,?！按鸢概c問題”聚焦技術發(fā)展背景下“問題”內涵與外延的變化,，思路開放、多元,；“抵達未知之境”突出不懼失敗,、不斷嘗試、放眼未來的品質,；“真正的相遇”引導學生結合切身的體會或對社會的觀察去思索成長中的典型問題,。3道作文題均以“好奇心、想象力,、探究欲”為中心,，融合社會與個人、科學與人文,，強化對拔尖創(chuàng)新人才潛質的考查,。

貼近學生生活，彰顯青春氣象,。作文題與考生生活息息相關,，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題,，也可以結合個人生活與學習,，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考,，彰顯直面成長,、勇立潮頭的青春擔當。

精選典型素材,，引導解決問題,。作文材料文字簡潔，意蘊豐富,，引導學生針對特定的現(xiàn)象去觀察,、歸納，凝煉想法,、提出問題,，或生動記敘，或深入論證,，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性,、批判性和獨創(chuàng)性,。

2024年高考3道作文試題緊扣習近平總書記有關“教育強國”重要論述精神，精心選材,，合理布局,。試題言簡意賅,，不在審題立意上設置門檻，讓不同層次的學生結合生活體驗或社會議題都能找到寫作切入點,，引導學生深入思考,、個性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),。

一起來看,，2024年普通高考語文作文命題思路報告——

全國甲卷

試題內容：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作,。（60分）

每個人都要學習與他人相處,。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法,。其實,，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考,？請寫一篇文章,。

要求：選準角度，確定立意,，明確文體,，自擬標題；不要套作,，不得抄襲,；不得泄露個人信息；不少于800字,。

設計思路：

本題選擇“相處”“相遇”這樣一個高中生的常見話題,，從貼近學生生活的現(xiàn)象出發(fā)構建作文素材，希望借此引導學生用自己的文字表達出自己的理性思考或真情實感,。

“每個人都要學習與他人相處”,，是作文材料預設的一個前提，更是青少年在成長過程中必須面對的一個現(xiàn)實問題,，多數(shù)青少年為此迷茫過,、困惑過?！拔覀?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法”,，是青少年在“學習與他人相處”過程中遇到的常見現(xiàn)象，“不愿表達自己的想法”可能成為封閉型人格形成的一個起點,，不利于青少年的健康成長,。材料最后提出問題的正確解決之道——“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”，不回避矛盾與分歧,，充分表達自己,，坦誠交流,，才能交到知心的朋友，與他人,、與社會和諧相處,。材料三層語境，環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成,。“真正的相遇”是青少年成長所追求的目標,，也是材料中的關鍵詞語,，意味著你我之間，心無芥蒂,，無話不談,，共同成長。

材料是一個觀點的陳述,，沒有設限定性的情境任務,，這給考生的寫作留下了足夠多的思考空間?？忌梢試@這個論題,，針對三層語境，結合個人的生活體驗,，及觀察到的相應社會現(xiàn)象,，通過分析思考，形成自己的認識,?？忌梢葬槍φ麄€材料提出的問題進行思辯，可以將其中的前提,、現(xiàn)象,、答案作為立論的基礎，也可以圍繞其中的關鍵詞語凝煉觀點,。而用“相處”與“真正的相遇”,、“沖突”與“交流”、“坦誠交流”與“真正的相遇”等進行組合思辯,，也可寫出切合題意,、思想深刻的好文章來?？忌绻x擇“相處”“相遇”“坦誠交流”等話題,，切合作文材料內容，擇取一個現(xiàn)象、一個故事,、一段經歷寫出有真情實感的記敘文，也是我們所期待的,。

新課標I卷

試題內容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著互聯(lián)網的普及,、人工智能的應用,，越來越多的問題能很快得到答案。那么,，我們的問題是否會越來越少,？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章,。

要求：選準角度,，確定立意，明確文體,，自擬標題,；不要套作，不得抄襲,；不得泄露個人信息,；不少于800字。

設計思路：

本題材料由兩句話組成,。“隨著互聯(lián)網的普及,、人工智能的應用,，越來越多的問題能很快得到答案”這句話，聚焦于在科技發(fā)展應用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時時為之的常見現(xiàn)象,；而“我們的問題是否會越來越少”則把話題導入“答案與問題”這一對核心概念,。材料以問句作結，結合引導語“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考,？”可知,，本題并不局限于要考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上,。題面文字簡潔,，指向明確，審題并沒有難度,；話題發(fā)人深省,，意蘊豐富，給寫作留下了充分的思考空間。本題具有較強的思辨性,，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”,，隨著互聯(lián)網的普及、人工智能的應用,，越來越多的問題能很快得到答案,，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決,，新問題會不斷產生,，推動人類不斷邁上新臺階。又如問題的“淺與深”,，最容易借助互聯(lián)網和人工智能迅速得到答案的,，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題,、復雜性問題,、涉及價值判斷的問題，卻很難直接通過互聯(lián)網和人工智能找到答案,?！皽\問題”的迅速解決會助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”,，當越來越多的問題能很快得到答案,，人類是否會變得習慣于讓機器代替思考？缺少了知識的積累過程和難題的探索過程,，人們是否會越來越喪失提問的能力,？表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會更嚴重,？

本題立足于學生創(chuàng)新性思維品質的培養(yǎng),，考生可以就某個論題加以充分論證，對某個現(xiàn)象進行深度揭示,，甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展,。一篇回應時代之問的議論文、一篇感悟獨具的記敘文,、一篇情真意切的抒情文,，都是本題的合適表達。

新課標II卷

試題內容：

閱讀下面的材料,，根據(jù)要求寫作,。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來,，人們只能看到月球固定朝向地球的一面,，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗,；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅,，我們每個人也都在不斷抵達未知之境,。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章,。

要求：選準角度,，確定立意，明確文體,，自擬標題；不要套作,，不得抄襲,；不得泄露個人信息；不少于800字,。

設計思路：

本題從本試卷內的閱讀材料引出相關的作文話題,。作文材料關聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主,，兼及材料二,，并以“太空之旅”一詞照應材料一，展現(xiàn)出人類的月球探索歷程,。作文材料最后一句“正如人類的太空之旅,，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的生活學習情景,，其中的關鍵短語“抵達未知之境”,，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程，充滿艱辛,，飽含期待,；也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心,，渴望再度踏上征程,。與考生此刻身處考場的情境不謀而合。

考生立意作文,，不能止步于對“航天精神”的謳歌,，而要回到“我們每個人”這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發(fā)展之間構成一種新的觀照維度,。成長過程中的艱辛與喜悅,、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯(lián)想與思考的著力點,。材料中的“未知”也是一個值得思考的話題,?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”，讓探索變得迷人,，而好奇心在驅遣我們去想象,，推動我們去思考，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨到的觀點,。如果考生能以日常學習生活的成長進步為切入點,，寫出生動形象、感情真摯的記敘文,，寫出學習生活中無處不在的“探究精神”,，都是符合作文命題指向的。

編輯 劉佳妮