教授宣揚(yáng)躺平擺爛

7月15日,，"中國(guó)方正出版社"微信公眾號(hào)發(fā)布了一篇文章,，討論了關(guān)于傳播負(fù)能量和錯(cuò)誤觀點(diǎn)行為的認(rèn)定及處理,。文章通過(guò)一個(gè)案例講述了蘇某的故事,，他是一位來(lái)自貧困家庭，最終成為某大學(xué)法學(xué)院教授的中共黨員,。盡管蘇某在重大原則問(wèn)題上與黨中央保持一致,，但他在教學(xué)中多次表達(dá)諸如“躺平”,、“擺爛”等消極觀點(diǎn),，以及歷史虛無(wú)主義的內(nèi)容,，這導(dǎo)致學(xué)生投訴和教務(wù)處的多次約談，但他并未改變,，直至巡視時(shí)這一情況被指出。教授宣揚(yáng)躺平擺爛。

該文摘自中國(guó)方正出版社三月出版的書(shū)籍《高校系統(tǒng)違紀(jì)違法行為認(rèn)定與處理》,，出版社專(zhuān)注于出版與黨風(fēng)廉政建設(shè),、反腐敗及黨的建設(shè)相關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍。教授宣揚(yáng)躺平擺爛,！

對(duì)于蘇某的行為,，文章提出了兩種不同看法。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,，考慮到蘇某的成長(zhǎng)背景和個(gè)人特性,，其行為雖有不妥，但不應(yīng)視為違紀(jì),，以免影響學(xué)術(shù)自由和教師積極性,。另一種觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)，蘇某的言行散播了負(fù)能量和錯(cuò)誤觀念,，違反了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,，應(yīng)根據(jù)具體情況給予相應(yīng)處理，嚴(yán)重者可依據(jù)《紀(jì)律處分條例》執(zhí)行紀(jì)律處分,。文章支持第二種觀點(diǎn),。

文章進(jìn)一步指出，教師應(yīng)傳遞正能量,，幫助學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài),，蘇某的消極言論與教師職責(zé)相悖。對(duì)于類(lèi)似蘇某的言行,，若涉及否定基本政治原則,，則視為政治紀(jì)律違規(guī)；若與教學(xué)無(wú)關(guān),，則可能歸入工作或生活紀(jì)律問(wèn)題處理,。處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，通常先進(jìn)行批評(píng)教育,，避免過(guò)度處罰導(dǎo)致對(duì)立情緒,。

文章還分析了傳播負(fù)能量和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的多種表現(xiàn)形式及其對(duì)應(yīng)的紀(jì)律處分，包括違反政治紀(jì)律,、其他紀(jì)律等,，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)依據(jù)具體行為、后果等因素精確判斷,。同時(shí),，文章提醒，對(duì)于非管理層高校教職工的不當(dāng)行為,，將依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度處理,，嚴(yán)重至構(gòu)成犯罪的，則依據(jù)刑法處理。

最后,，文章列舉了傳播負(fù)能量和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的多種情形,，涉及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)層面的誤解和曲解，指出這些行為可能體現(xiàn)為對(duì)自由,、平等,、公正、法治等價(jià)值取向的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，或違反愛(ài)國(guó),、敬業(yè)、誠(chéng)信,、友善等個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則,。然而，是否構(gòu)成違紀(jì)違法需綜合考量行為的全貌,，包括具體表現(xiàn),、情節(jié)和后果，且傳播負(fù)能量和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的核心區(qū)別在于前者更多體現(xiàn)為負(fù)面情緒的傳播,，而后者則通常包含具體的誤導(dǎo)性言論,。