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空牛奶盒,，28元100個包郵,；空筆芯，100根21.14元……暑假期間,，在電商平臺,，這類商品正悄悄流通著。令人意外的并不是交易本身,，在龐大的供需市場里，任何交易都有可能發(fā)生,。交易行為也不是它值得被關(guān)注的原因,，更重要的是,，潛藏在背后的一些隱秘的、超乎尋常的“需求”,，以及這些“需求”從何而來。

教育競爭異常激烈的當(dāng)下,，家長和孩子之間的“卷”已然成為一種常態(tài)。但是,，家長大量網(wǎng)購空筆芯和牛奶盒之類的“廢品”令人十分費解。即便是環(huán)保節(jié)約意識十分強烈的家庭,，通常也只會收集空筆芯和牛奶盒出售,，不太可能會到網(wǎng)上購買。這種不尋常的“廢品”交易之所以盛行,，是因為家長（或?qū)W生本人）買來這些廢棄品,，轉(zhuǎn)交給學(xué)校，以應(yīng)付學(xué)校的“環(huán)保教育”,、“筆芯行動”,。

“低碳”理念日益深入人心的當(dāng)下，環(huán)保意識當(dāng)然需要從小開始培養(yǎng),，落實在生活的細(xì)節(jié)之中,。人們?nèi)粘：鹊呐Ｄ獭嬃系陌b紙盒,，都是可回收的資源,。以利樂包飲料紙盒為例，每一噸可回收約600公斤紙漿,、200公斤鋁塑原料,，通過再生加工利用，能制成再生紙,、文具、課桌椅等等,，回收1000個這樣的紙盒等于保護了一棵大樹,。令人痛心的是，類似的紙盒往往成了被隨意丟棄的生活垃圾,，完全自然降解需要百年以上,，焚燒更是會產(chǎn)生大量有害氣體。

有鑒于此,，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生收集空筆芯和牛奶盒等開展環(huán)保教育,，初衷當(dāng)然值得肯定,，但何以異化為形式主義，卻值得引發(fā)深思,。

從表面上看,，學(xué)校似乎并沒有強制要求，只是倡導(dǎo)學(xué)生自愿上交空筆芯和牛奶盒,?？稍趯嶋H操作中,，不少老師除了教孩子如何清洗,、打包外,，還附加了一些“激勵”措施：主動收集上交的孩子可以參與評獎,，獲得積分,，攢多了還有機會去再生資源工廠參觀,；班里每個月會評一次先進,，交得多的同學(xué)可以評先進,；不交空筆芯會扣量化分,，有的可能會被“罰五塊錢”,，用以購買新筆芯獎勵那些上交空筆芯多的同學(xué)……

毫不夸張地說,，正是這些看似不起眼的“激勵”舉措,，讓新式環(huán)保教育在執(zhí)行過程當(dāng)中變味兒了?！碍h(huán)保作業(yè)”成了很多家庭的負(fù)擔(dān)，“全家總動員”喝牛奶,、攢牛奶盒依然難以完成任務(wù),，自然會尋求另外的“解救”之道,，從而滋生了荒誕的“廢品”交易。

環(huán)保教育本質(zhì)上是培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識,，鼓勵孩子們以實際行動來保護環(huán)境,，減少浪費,，促進資源的可持續(xù)利用。然而,，當(dāng)環(huán)保教育僅僅停留在表面,，變成了一種追求形式,、完成任務(wù)的活動時，其效果就會大打折扣,，甚至可能產(chǎn)生反作用,。

其一，會誤導(dǎo)人們對環(huán)保的認(rèn)識乃至削弱環(huán)保意識,。如果家長和孩子認(rèn)為只要購買了空筆芯牛奶盒就可以完成環(huán)保任務(wù),，可能會認(rèn)為環(huán)保只是政府或?qū)W校的事情，與自己無關(guān),，那么他們可能就不會真正關(guān)注到日常生活中其他更為重要的環(huán)保問題,，比如減少塑料袋的使用、節(jié)約水電等,。

其二,，會造成資源的浪費，增加環(huán)保壓力,。網(wǎng)購空筆芯牛奶盒需要消耗物流資源,，而這些資源本可以用于更有價值的環(huán)保活動或項目,。如果只是為了完成任務(wù)而購買這些物品,，那么這些資源就被白白浪費了,。

其三,，更可怕的是,，形式主義的環(huán)保教育是在公然教孩子造假，與育人的宗旨背道而馳,。有學(xué)生接受媒體采訪時坦言,，自己讀初三時，學(xué)校就開始要求交筆芯，“老師也不在乎你筆芯的真假,，只要夠根數(shù)就行”,。據(jù)他回憶,，學(xué)生們有的會去廁所把筆芯里的油墨吹掉,，或者把飲料配的吸管接到筆芯頭上，當(dāng)作一根空筆芯上交,。在網(wǎng)上直接批量購買空筆芯和牛奶盒,，更是不言而喻。始于善意,，終于作偽，這種本末倒置的環(huán)保教育,，不要也罷,。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。千萬別讓環(huán)保教育淪為形式主義了,。