如何維護(hù)教師懲戒權(quán)

8月26日,，中共中央與國(guó)務(wù)院聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神和加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。該意見(jiàn)著重強(qiáng)調(diào)維護(hù)教師的合法權(quán)益,，特別是確保教師能夠行使教育懲戒權(quán),，并獲得學(xué)校及相關(guān)部門(mén)的支持以有效履行教育職責(zé)。對(duì)于侮辱,、誹謗教師或?qū)ζ溥M(jìn)行惡意炒作的行為,，將依法嚴(yán)懲，情節(jié)嚴(yán)重的還將追究刑事責(zé)任，以此保障教師權(quán)益,。

2020年12月,，我國(guó)教育部已出臺(tái)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，正式確立教師的教育懲戒權(quán),。但實(shí)踐中,，教師在面對(duì)違紀(jì)學(xué)生時(shí)往往進(jìn)退兩難，既影響了教育職責(zé)的有效實(shí)施,，也干擾了教學(xué)秩序,，降低了教師的職業(yè)自豪感。新意見(jiàn)將維護(hù)懲戒權(quán)與弘揚(yáng)教育家精神相結(jié)合,，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

要真正實(shí)現(xiàn)教師教育權(quán)的保障，需依靠法治手段,，并推廣專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，減少行政干預(yù)和外界輿論的影響。當(dāng)前,，教育懲戒與體罰界限雖已明確,，但在實(shí)際操作層面，缺乏對(duì)教育懲戒的專(zhuān)業(yè)認(rèn)定機(jī)制,，導(dǎo)致一些正當(dāng)?shù)慕逃袨楸徽`解為體罰,，教師因此耗費(fèi)大量精力應(yīng)對(duì)投訴和調(diào)查，這無(wú)疑抑制了教育家精神的發(fā)揚(yáng),。

目前,，教師評(píng)價(jià)普遍側(cè)重于行政標(biāo)準(zhǔn)，包括升學(xué)率及應(yīng)對(duì)投訴情況等,，這種評(píng)價(jià)模式易使教師在面對(duì)必要管教時(shí)卻步,，擔(dān)心招致不必要的麻煩。因此,，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)為核心的體系至關(guān)重要,，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教師管教方式有異議時(shí)，應(yīng)由教師委員會(huì)進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查,，區(qū)分正常教育懲戒與不當(dāng)行為,，明確教師的權(quán)責(zé)范圍，增進(jìn)家校合作,。

弘揚(yáng)教育家精神,，關(guān)鍵在于建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，聚焦教育能力和實(shí)績(jī),，同時(shí)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度,，強(qiáng)化教師群體的專(zhuān)業(yè)自治，確保教育評(píng)判的專(zhuān)業(yè)性和純粹性。對(duì)于學(xué)校管理和教師教學(xué)的外部監(jiān)督,，也應(yīng)置于法治框架下，堅(jiān)決打擊侵犯師生權(quán)益的行為,，同時(shí)保護(hù)教師免受不實(shí)指責(zé),，維護(hù)其合法權(quán)益，為教育家精神的傳承和教育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的法律保障,。