大學(xué)開(kāi)設(shè)愛(ài)情課的意義

在南開(kāi)大學(xué),，一門(mén)名為“愛(ài)情社會(huì)學(xué)”的課程在過(guò)去六年里開(kāi)設(shè)了十四次,，每次都備受學(xué)生追捧。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屨n,，課堂總是爆滿,。這門(mén)課程引發(fā)了不同的反響，有人覺(jué)得尷尬,，有人從中得到治愈,，還有人因此鼓起勇氣率先表白。

隨著時(shí)代變遷,，每一代人對(duì)愛(ài)情的理解和困惑也隨之變化,。一項(xiàng)2020年的調(diào)查顯示，超過(guò)88%的大學(xué)生支持學(xué)校開(kāi)設(shè)戀愛(ài)相關(guān)的課程,。響應(yīng)這種需求,，南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué),、廈門(mén)大學(xué)等多所高校紛紛開(kāi)設(shè)了諸如“婚姻與愛(ài)情”,、“戀愛(ài)心理學(xué)”等課程，盡管名稱各異,，但核心都是圍繞“愛(ài)”,。

南開(kāi)大學(xué)的“愛(ài)情社會(huì)學(xué)”課由社會(huì)學(xué)系副教授曹愛(ài)華授課，旨在通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)教學(xué),，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。學(xué)生們?cè)谡n堂上參與情景劇,，模擬解決情感問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō),，起初顯得有些尷尬,，但也是挑戰(zhàn)自我、學(xué)習(xí)表達(dá)情感的機(jī)會(huì),。

肖威,，一名社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，選課時(shí)雖然成功“搶位”,，但在實(shí)際課堂上卻感到不自在,，尤其是在需要與異性互動(dòng)的情景劇中。然而,，課程的深入以及課堂上關(guān)于愛(ài)情失敗經(jīng)歷的分享觸動(dòng)了他,，促使他勇敢地向心儀的女生表白并收獲了愛(ài)情。肖威的經(jīng)歷證明,，盡管他起初認(rèn)為愛(ài)是一種天賦,，但通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，他開(kāi)始意識(shí)到愛(ài)也需要勇氣和行動(dòng),。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的尹秋則認(rèn)為,，愛(ài)情觀和處理情感的能力是可以通過(guò)后天學(xué)習(xí)不斷完善的。她的積極參與和主動(dòng)表達(dá),，展現(xiàn)了對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)可,。

與此同時(shí)，化學(xué)學(xué)院的趙熙林旁聽(tīng)了課程,，他希望通過(guò)學(xué)習(xí)理解愛(ài)的本質(zhì),，以緩解父母離婚給他帶來(lái)的心理影響。課程中的非暴力溝通原則讓他學(xué)會(huì)了理解和表達(dá)情感,，不僅改善了自我認(rèn)知,，還在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績(jī)，并在人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了珍惜和以對(duì)方舒適的方式去愛(ài),。

曹愛(ài)華教授強(qiáng)調(diào),，愛(ài)情不僅僅是狹義的男女之情，更是一種廣泛意義上的愛(ài)的情感,。她通過(guò)貼近生活的教學(xué)方式,，如互動(dòng)游戲和情感報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生探索自我價(jià)值,、理解愛(ài)的多維面向，并學(xué)會(huì)在親密關(guān)系中健康地表達(dá)和接受愛(ài),。課程的受歡迎程度持續(xù)高漲,，每學(xué)期選課競(jìng)爭(zhēng)激烈,，這也反映了學(xué)生對(duì)于情感教育的迫切需求。

新學(xué)期,，曹愛(ài)華對(duì)課程進(jìn)行了調(diào)整,，減少人數(shù)，采用更適合小組討論的教室布局,，期望能進(jìn)一步加深學(xué)生的自我探索和情感內(nèi)化過(guò)程,，讓學(xué)習(xí)愛(ài)與被愛(ài)的旅程更加深刻和有效。大學(xué)開(kāi)設(shè)愛(ài)情課的意義,！