教育局回應(yīng)家長在群聊中見誰懟誰：已成立專門小組協(xié)調(diào)解決

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2024-09-08 19:59:39 霖霖教育日記

家長群作為家校溝通的橋梁,，扮演著重要角色,。當(dāng)家長覺得孩子遭遇不公時,，主動與教師溝通是必要的，但方式需恰當(dāng),，以免適得其反,，影響孩子在校的人際關(guān)系。如今,，網(wǎng)絡(luò)平臺成了某些家長表達(dá)對學(xué)?；蚪處煵粷M的場所，企圖借網(wǎng)絡(luò)力量向校方施壓,。然而,，網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，不合理的投訴往往適得其反,，暴露投訴者自身的問題,。

廣西一位母親在小學(xué)家長群中的行為引起了廣泛關(guān)注。她在群內(nèi)頻繁與人爭執(zhí),，言語尖酸刻薄,，不僅班主任多次成為其目標(biāo)，其他家長也未能幸免,，最終甚至演變成公開謾罵,。事端起于新學(xué)期發(fā)書時，她孩子的課本有輕微破損,。盡管這種小瑕疵在大規(guī)模印刷和運(yùn)輸中難以避免,，且并不影響正常使用，這位母親仍堅(jiān)持要求更換,，未果后威脅將問題公之于眾,。

隨后，她又因開學(xué)活動照片中缺少自家孩子的單獨(dú)照片而不滿,，對老師和其他家長提出質(zhì)疑,。當(dāng)?shù)弥掌怯蔁嵝募议L拍攝，且所有照片會陸續(xù)上傳時,，她繼續(xù)抱怨,，甚至因孩子中暑影響了開學(xué)紀(jì)念照的效果而遷怒于他人。此外,，她還對放學(xué)接孩子時的小摩擦耿耿于懷,，指責(zé)老師缺乏靈活性，全然不顧自己遲到的事實(shí),。

這一系列行為在群里引發(fā)了連續(xù)不斷的負(fù)面情緒輸出,，影響了群內(nèi)其他成員的正常交流和老師的工作。鑒于此狀況發(fā)生在開學(xué)第一天，人們擔(dān)憂若持續(xù)如此,，將對師生及家長造成極大困擾。部分家長試圖勸阻,，反遭其攻擊,，直至她在群內(nèi)的過激言論引發(fā)了一場風(fēng)波。

據(jù)教育部門證實(shí),，此事已得到重視并介入處理,，校領(lǐng)導(dǎo)與該家長進(jìn)行了溝通，目前她的情緒已得到平復(fù),，孩子正常上學(xué),。有知情人士補(bǔ)充，這位母親以往就有類似的“對抗”教師行為,，包括在幼兒園時期對教師提出不合理要求,，影響惡劣。此類情況反映出,，對于存在特殊行為模式的家長,，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)和支持，同時也需維護(hù)教師的合法權(quán)益,，確保教育環(huán)境的健康和諧,。

在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)家校合作,，增設(shè)面向家長的家庭教育指導(dǎo)課程,，對于提升家庭教育水平、促進(jìn)學(xué)生心理健康具有重要意義,。畢竟,，家長的心態(tài)與行為直接影響孩子，構(gòu)建良好的家校共育機(jī)制,，是保障教育質(zhì)量,、維護(hù)校園和諧的關(guān)鍵。

教育局回應(yīng)家長在群聊中見誰懟誰：已成立專門小組協(xié)調(diào)解決,。

(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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