在第三屆青少年心理安全論壇上,，中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西發(fā)布了一份關(guān)于問題學生及其教育的問卷調(diào)查報告。報告顯示,，有32566人認同“問題學生”這一說法,，占比高達85.8%；僅有5390人不認同這個稱呼,，占比為14.2%,。

這份調(diào)查報告并未對“問題學生”給出明確定義，僅基于教師,、心理專業(yè)人士和家長的主觀判斷,。報告指出，“問題學生”一詞反映了教育工作者和社會對學生行為和表現(xiàn)的關(guān)注,。該調(diào)查覆蓋全國34個省市自治區(qū),，涉及學生、家長,、教師及心理學和醫(yī)學專業(yè)人士四類群體,，共收到有效樣本37956份。其中學生占比為42.28%,，家長占比為39.6%,，教師占比為17.29%,，心理學專業(yè)人士和醫(yī)學專業(yè)人士占比為0.83%。

調(diào)查結(jié)果顯示,，在參與調(diào)查的6563名教師中,，69.62%的教師認為班內(nèi)“問題學生”占比在2%以上，21.55%的教師認為班內(nèi)“問題學生”占比在11%及以上,，還有129人認為班內(nèi)“問題學生”在50%以上,。從教師視角來看，學生的習慣問題對班級影響最大,，其次是家庭問題,、手機上癮問題、學習問題,、注意力渙散問題,、情緒問題以及心理健康問題。人際交往問題對班級的影響最小,。

然而,，72.5%的家長并不認可自己的孩子存在行為問題，只有10.5%的家長認可孩子的行為問題,。家長們普遍認為孩子在習慣與學習上存在的問題最嚴重,，其次是情緒問題和注意力渙散問題。此外,，手機上癮問題和性格問題也需要引起重視,。有3524名家長認為孩子沒有問題，占比為23.44%,。有734名家長表明孩子的心理健康存在問題,，占比為4.88%。有726名家長認為孩子存在家庭問題,，占比為4.83%,。

在315位心理學和醫(yī)學專業(yè)人士中，73.33%反映“問題學生”逐年遞增,，而且越來越多,，12.7%的人反映基本持平。這些專業(yè)人士接待的學生中,，情緒問題最為常見,，其次是手機（游戲）上癮問題、厭學問題,、社交障礙和抑郁癥等問題,。

調(diào)研還顯示，多數(shù)學生對“問題學生”的標簽感到不適，認為這種稱呼帶有負面感受,。學生們提到的最大困難包括被罵,、被打、被孤立,、被批評等,。在導(dǎo)致“問題學生”出現(xiàn)的原因上，各方觀點較為一致,，大多數(shù)教師,、家長和心理學及醫(yī)學專業(yè)人士都認為家庭教育缺失是主要原因。

中國陶行知研究會副會長王旭明表示,，在理論層面，“問題學生”這一概念并不存在,，也不應(yīng)該存在,。但在現(xiàn)實教育實踐中，“問題學生”是一個特殊現(xiàn)象,，是教育工作者和家長面臨的難題,。李鎮(zhèn)西強調(diào)，用分數(shù)衡量學生會導(dǎo)致將學生視為“問題學生”,。隨著學生心理健康越來越成為社會關(guān)注的熱點問題,，如何正確認識和對待“問題學生”，改變舊有教育價值觀,，發(fā)揮教育的積極作用,，已成為亟待解決的社會問題。

調(diào)查顯示,，當個人遇到困難時,，9.09%的學生通常會向心理咨詢師求助，7.07%的學生向?qū)I(yè)醫(yī)生求助,，而74%以上的學生則選擇向家長求助,，56%以上的學生選擇向老師求助。青少年心理安全論壇旨在提高全社會對青少年心理問題的關(guān)注,，匯集社會各界人士的智慧,，為改善教育生態(tài)環(huán)境、改進學生心理健康問題而努力,。本屆論壇的主題是“問題學生和問題教育”,。