從過(guò)去的參與城市衛(wèi)生整治，到如今的醫(yī)保催繳,，一些政府部門(mén)把“小手拉大手”當(dāng)成了工作良方,，挾孩子以令家長(zhǎng)，將自己的工作職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給教育系統(tǒng),。

近日,，一名小學(xué)班主任在家校交流群催繳醫(yī)保的消息引發(fā)了輿論關(guān)注。這一“不買(mǎi)醫(yī)保就停課”事件再次將非教育類(lèi)事務(wù)侵入校園的問(wèn)題推向公眾視野,。事情發(fā)生在四川省南充市高坪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),，一位家長(zhǎng)反映，班主任在家校交流群發(fā)通知催繳醫(yī)保,，沒(méi)買(mǎi)醫(yī)保的學(xué)生不僅要被停課,，學(xué)校還要給家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)表示“你不買(mǎi),，天天群里催,，小孩都被區(qū)別對(duì)待了，不買(mǎi)不行??！”當(dāng)?shù)亟腆w局工作人員回應(yīng)媒體時(shí)稱(chēng)，學(xué)校的做法錯(cuò)誤,，將對(duì)此進(jìn)行調(diào)查,。

其實(shí)，稍微想想也會(huì)懷疑,，學(xué)校和班主任不可能放著本職工作不干跑去“賣(mài)醫(yī)?！保淮罂赡芷桨谉o(wú)故就下“不買(mǎi)醫(yī)保就停課”的死命令,。學(xué)生家長(zhǎng)曾反問(wèn)老師“農(nóng)村醫(yī)保不是按個(gè)人意愿繳納嗎,？為何強(qiáng)行繳費(fèi)？”得到的答案是“老師說(shuō)她也沒(méi)辦法,，老師說(shuō)學(xué)校安排的,，學(xué)校說(shuō)教育局安排的，教育局說(shuō)政府安排的”,。再想到很多人經(jīng)歷過(guò)的孩子從學(xué)校帶回來(lái)的各種任務(wù),，就能明白“不買(mǎi)醫(yī)保就停課”的根源似乎并不在學(xué)校。

“不買(mǎi)醫(yī)保就停課”的背后,，實(shí)際上是學(xué)校被不當(dāng)賦予了過(guò)多非教育職能,。這種做法看似高效,，本質(zhì)上是非教育類(lèi)事務(wù)對(duì)校園的入侵，是對(duì)教育生態(tài)的破壞,。放任這種行為,，必然導(dǎo)致學(xué)校從教書(shū)育人殿堂變成行政任務(wù)執(zhí)行者，教師從靈魂工程師異化為各種指標(biāo)的完成者,，是對(duì)教育本質(zhì)的扭曲,。

治病救人講究對(duì)癥下藥，針對(duì)“不買(mǎi)醫(yī)保就停課”,，同樣也要盯著病根下藥,。如果只是盯著學(xué)校和老師批評(píng)指責(zé)，必然是最安全但也最無(wú)效,。當(dāng)?shù)亟值擂k分管教育的一位副主任的話頗耐人尋味,，“按理說(shuō)，按現(xiàn)在的文件要求說(shuō),，這個(gè)不是強(qiáng)制的,，但是上面要求購(gòu)買(mǎi)，你懂的嘛,！”對(duì)于具體是誰(shuí)給學(xué)校下達(dá)任務(wù),，其則表示不能透露，但暗示學(xué)校還是好拿捏的,。

治頑疾必須從病根上下藥動(dòng)刀,。治標(biāo)之策在于立即糾正此類(lèi)不當(dāng)行為，明確界定政府與學(xué)校的職責(zé)邊界,，嚴(yán)禁任何非教育類(lèi)事務(wù)以任何形式進(jìn)入校園,，確保學(xué)校回歸教育本位,。治本之道在于深化體制改革,，建立科學(xué)合理的政府與學(xué)校關(guān)系框架，明確各自的職能定位,。政府應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),，提升自身治理能力，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任,，而不是將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校,。同時(shí)，還需完善教育評(píng)價(jià)體系,，減少對(duì)學(xué)校的非教育指標(biāo)考核,，讓學(xué)校能夠?qū)Ｗ⒂谔嵘逃虒W(xué)質(zhì)量，真正為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

醫(yī)保數(shù)據(jù)好看,，有關(guān)部門(mén)臉上有光,；立竿見(jiàn)影繳醫(yī)保，唯有小小學(xué)校好拿捏,。這是有關(guān)部門(mén)的無(wú)能,，也是教育的悲哀。希望這樣的事越來(lái)越少,，最好再也沒(méi)有,。