從過去的參與城市衛(wèi)生整治，到如今的醫(yī)保催繳,，一些政府部門把“小手拉大手”當(dāng)成了工作良方,，挾孩子以令家長(zhǎng),，將自己的工作職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給教育系統(tǒng),。

近日,，一名小學(xué)班主任在家校交流群催繳醫(yī)保的消息引發(fā)了輿論關(guān)注,。這一“不買醫(yī)保就停課”事件再次將非教育類事務(wù)侵入校園的問題推向公眾視野,。事情發(fā)生在四川省南充市高坪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一位家長(zhǎng)反映,，班主任在家校交流群發(fā)通知催繳醫(yī)保，沒買醫(yī)保的學(xué)生不僅要被停課，學(xué)校還要給家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì),。家長(zhǎng)表示“你不買,，天天群里催，小孩都被區(qū)別對(duì)待了,，不買不行?。　碑?dāng)?shù)亟腆w局工作人員回應(yīng)媒體時(shí)稱,，學(xué)校的做法錯(cuò)誤,，將對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。

其實(shí),，稍微想想也會(huì)懷疑,，學(xué)校和班主任不可能放著本職工作不干跑去“賣醫(yī)保”,，更不大可能平白無(wú)故就下“不買醫(yī)保就停課”的死命令,。學(xué)生家長(zhǎng)曾反問老師“農(nóng)村醫(yī)保不是按個(gè)人意愿繳納嗎？為何強(qiáng)行繳費(fèi),？”得到的答案是“老師說(shuō)她也沒辦法,，老師說(shuō)學(xué)校安排的，學(xué)校說(shuō)教育局安排的,，教育局說(shuō)政府安排的”,。再想到很多人經(jīng)歷過的孩子從學(xué)校帶回來(lái)的各種任務(wù)，就能明白“不買醫(yī)保就停課”的根源似乎并不在學(xué)校,。

“不買醫(yī)保就停課”的背后,，實(shí)際上是學(xué)校被不當(dāng)賦予了過多非教育職能。這種做法看似高效,，本質(zhì)上是非教育類事務(wù)對(duì)校園的入侵,，是對(duì)教育生態(tài)的破壞。放任這種行為,，必然導(dǎo)致學(xué)校從教書育人殿堂變成行政任務(wù)執(zhí)行者,，教師從靈魂工程師異化為各種指標(biāo)的完成者，是對(duì)教育本質(zhì)的扭曲,。

治病救人講究對(duì)癥下藥,，針對(duì)“不買醫(yī)保就停課”，同樣也要盯著病根下藥,。如果只是盯著學(xué)校和老師批評(píng)指責(zé),，必然是最安全但也最無(wú)效。當(dāng)?shù)亟值擂k分管教育的一位副主任的話頗耐人尋味,，“按理說(shuō),，按現(xiàn)在的文件要求說(shuō),，這個(gè)不是強(qiáng)制的，但是上面要求購(gòu)買,，你懂的嘛,！”對(duì)于具體是誰(shuí)給學(xué)校下達(dá)任務(wù)，其則表示不能透露,，但暗示學(xué)校還是好拿捏的,。

治頑疾必須從病根上下藥動(dòng)刀。治標(biāo)之策在于立即糾正此類不當(dāng)行為,，明確界定政府與學(xué)校的職責(zé)邊界,，嚴(yán)禁任何非教育類事務(wù)以任何形式進(jìn)入校園，確保學(xué)?；貧w教育本位,。治本之道在于深化體制改革，建立科學(xué)合理的政府與學(xué)校關(guān)系框架,，明確各自的職能定位,。政府應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升自身治理能力,，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任,，而不是將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。同時(shí),，還需完善教育評(píng)價(jià)體系,，減少對(duì)學(xué)校的非教育指標(biāo)考核，讓學(xué)校能夠?qū)Ｗ⒂谔嵘逃虒W(xué)質(zhì)量,，真正為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù),。

醫(yī)保數(shù)據(jù)好看，有關(guān)部門臉上有光,；立竿見影繳醫(yī)保,，唯有小小學(xué)校好拿捏。這是有關(guān)部門的無(wú)能,，也是教育的悲哀,。希望這樣的事越來(lái)越少，最好再也沒有,。