如今,，“打卡”不再是上班族的專(zhuān)利,。在很多小學(xué)乃至幼兒園中,，“打卡”任務(wù)五花八門(mén),，包括寫(xiě)字打卡,、閱讀打卡等,，孩子們需要“打卡”的內(nèi)容變得越來(lái)越多,。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2000名受訪(fǎng)家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,，在孩子的日常學(xué)習(xí)中,，77.8%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)覺(jué)得“打卡”任務(wù)多,，對(duì)于一些不好完成的“打卡”任務(wù)，超過(guò)九成家長(zhǎng)曾“應(yīng)付”過(guò),。61.2%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)感覺(jué)目前孩子的打卡任務(wù)已成負(fù)擔(dān),。

山西平遙的五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)肖露表示，每天她都要跟孩子一起完成這些打卡任務(wù),，如閱讀,、作業(yè)、背誦等,。此外,，她還給孩子報(bào)了一個(gè)芭蕾舞班，每周上課回來(lái)也要打卡：在家練習(xí)拍視頻,，上傳到小程序,。如果沒(méi)有打卡，每天都會(huì)收到一條提示消息,。

調(diào)查顯示,，在孩子的日常學(xué)習(xí)中，77.8%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)覺(jué)得“打卡”任務(wù)多,。孩子哪方面的“打卡”任務(wù)較多,？排在前幾位的依次是學(xué)習(xí)（63.7%）、運(yùn)動(dòng)（48.6%）,、家務(wù)（40.3%）,、學(xué)習(xí)教育類(lèi)視頻課程（39.4%），還有才藝（38.2%）,、參加社會(huì)活動(dòng)（37.3%）,、整理書(shū)包（27.5%）等。

北京三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)彭嵐感覺(jué)目前學(xué)校的打卡任務(wù)量還算合適,。她支持學(xué)科類(lèi)的打卡任務(wù),，認(rèn)為這能幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一些非學(xué)科類(lèi)的打卡項(xiàng)目,，她感覺(jué)意義不大,。

肖露感覺(jué),，如果孩子打卡任務(wù)過(guò)多，會(huì)占用不少時(shí)間和精力,，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)不可避免地在個(gè)別項(xiàng)目,、環(huán)節(jié)上應(yīng)付，打卡質(zhì)量難以保證,。調(diào)查中,，70.9%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)代勞“打卡”任務(wù)的情況多,。

每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí),，學(xué)校都會(huì)要求孩子看一個(gè)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)視頻。為了確保每個(gè)同學(xué)都看,，老師會(huì)要求家長(zhǎng)拍一個(gè)孩子看視頻的照片發(fā)到班級(jí)群,。肖露說(shuō)，因?yàn)橐獋鞯饺豪?，眾人可?jiàn),，所以對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)負(fù)擔(dān)，不自覺(jué)地追求拍攝效果,。拍照前她會(huì)把家里收拾一下,，甚至還會(huì)給孩子稍微打扮一下，再坐端正拍個(gè)照片發(fā)群里,，但整個(gè)過(guò)程中孩子可能只看了不到十分鐘,。她建議，這類(lèi)視頻可以由學(xué)校在教室里統(tǒng)一組織觀看,，看完再讓同學(xué)討論一下,，學(xué)習(xí)效果也許會(huì)更好。

調(diào)查顯示,，對(duì)于不好完成的“打卡”任務(wù),，41.5%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)時(shí)常會(huì)“應(yīng)付”，52.1%的家長(zhǎng)表示偶爾會(huì)這樣,。

在深圳一所小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)班主任的劉杰給班上的孩子安排了親子閱讀的日常打卡活動(dòng),。一年級(jí)的孩子，閱讀能力尚弱,，情感需求較大,，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)并與之互動(dòng)，因此,，家長(zhǎng)參與是很有必要的,。最開(kāi)始，劉杰發(fā)現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)存在擺拍了事的情況，比如有家長(zhǎng)為了讓孩子評(píng)上閱讀之星,，每天隨便拍幾頁(yè)書(shū)上傳,，湊積分。還有一位家長(zhǎng)以為不打卡老師會(huì)批評(píng),，也是臨睡前拍照了事，并沒(méi)有真正讓孩子閱讀,。

發(fā)現(xiàn)閱讀打卡流于形式后,，劉杰立即在家長(zhǎng)群發(fā)了有關(guān)閱讀打卡的說(shuō)明。他告訴家長(zhǎng),，打卡只是一種提醒的方式,，閱讀習(xí)慣的建立才是根本。如果習(xí)慣本身已養(yǎng)成,，覺(jué)得不需要打卡來(lái)提醒,，跟老師說(shuō)明即可。大多數(shù)孩子的閱讀習(xí)慣還不夠好,，需要打卡來(lái)提醒,，所以需要參與這項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，以幫助孩子共同養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

肖露認(rèn)為,，打卡有很多弊端，感覺(jué)打卡之后老師更多的關(guān)注點(diǎn)放在了是否完成任務(wù)上,，卻忽視了對(duì)完成質(zhì)量的考量,。她擔(dān)心，這樣下去,，老師會(huì)不了解學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況,，無(wú)法做到因材施教。

對(duì)于越來(lái)越多的教育“打卡”,，69.5%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示,，部分打卡任務(wù)孩子無(wú)法完成，變成了家長(zhǎng)的“作業(yè)”,；61.2%的家長(zhǎng)指出打卡任務(wù)過(guò)多過(guò)泛,，已經(jīng)成為負(fù)擔(dān)；46.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為流于形式,，毫無(wú)實(shí)際作用,，完全沒(méi)必要；30.3%的家長(zhǎng)覺(jué)得能起到督促作用,，有利于提高家校合作的效率,；23.1%的家長(zhǎng)指出“打卡”結(jié)果公開(kāi)可見(jiàn)，容易造成“內(nèi)卷”。

彭嵐說(shuō),，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)使得老師和家長(zhǎng)溝通越來(lái)越容易,，但也增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)家庭教育的介入和監(jiān)控。如果事事打卡,，家長(zhǎng)和孩子的自由空間就會(huì)被過(guò)度擠壓,。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，教育打卡設(shè)計(jì)的初衷是將信息技術(shù)運(yùn)用到管理當(dāng)中,。但目前只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用,，缺乏人性化的考量，所以造成了一系列的問(wèn)題,。這樣做在管理上也許相對(duì)比較便利,，但對(duì)被管理者而言，屬于過(guò)度讓渡自己的權(quán)利,。

中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國(guó)說(shuō),，家長(zhǎng)在子女教育的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，教師不能將這種壓力無(wú)限地轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng),。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育打卡也并不一定能讓教師的工作變得更為簡(jiǎn)單,，可能還會(huì)給老師增加額外的工作負(fù)擔(dān),，所以，老師或許應(yīng)該把更多的時(shí)間用來(lái)跟學(xué)生交流,。

作為一名一線(xiàn)教師,，劉杰認(rèn)為打卡的確有一定的科學(xué)根據(jù)：習(xí)慣的建立需要時(shí)間，一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的行動(dòng),，如果能重復(fù)21天以上,，就會(huì)形成習(xí)慣。但她也承認(rèn),，現(xiàn)實(shí)中,，由于家長(zhǎng)和老師都過(guò)于繁忙，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)無(wú)暇引導(dǎo)孩子真正高質(zhì)量地完成打卡任務(wù),，老師也因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)管到位,，只能以打卡積分的方式進(jìn)行激勵(lì)，導(dǎo)致最終打卡無(wú)法實(shí)現(xiàn)最初的美好愿望,。

劉杰希望家長(zhǎng)不要為了打卡而打卡,。比如閱讀打卡，本意是為了鼓勵(lì)孩子多閱讀,，讓孩子感受到語(yǔ)言的魅力并在閱讀過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己,。如果家長(zhǎng)能理解這一點(diǎn),，打卡就會(huì)變成一件很有意思的事情，也就沒(méi)有那么難堅(jiān)持了,。在她看來(lái),，孩子還小，他們對(duì)于某件事的認(rèn)知往往很大程度取決于家長(zhǎng),。如果家長(zhǎng)只是把每天的親子閱讀當(dāng)作一個(gè)打卡任務(wù),，那孩子也會(huì)覺(jué)得是在完成任務(wù)。如果家長(zhǎng)很享受每天的親子閱讀時(shí)光,，那孩子也能慢慢感受到閱讀的美好,。

彭嵐說(shuō)，除了一些特別必要的打卡,，大部分打卡都不是很有必要。在她看來(lái),，與其將精力花在不必要的打卡上,，還不如多編一些有趣的書(shū)籍給孩子看，或者提供相關(guān)的博物館或展覽的信息,，讓孩子們假期去看看,，比一味“打卡”要好。