東亞內(nèi)卷第一國(guó)開始擺爛,，日本教育發(fā)生了什么？

平成廢宅是指日本平成年代出生的人，他們生于平成初年,，主要是指90后,。在教育上，日本也存在“失去的三十年”,。

從最初的應(yīng)試教育的高壓模式,，到寬松教育的嘗試，再到近年來(lái)回歸的“增負(fù)”政策,，這些變化帶來(lái)的并非更多的機(jī)會(huì),，而是不斷加劇的焦慮和壓力。

伴隨經(jīng)濟(jì)低迷,，日本的少子化,、老齡化等問題也日益嚴(yán)重,，這個(gè)曾經(jīng)的東亞內(nèi)卷第一國(guó)似乎發(fā)生了變化,。

東亞內(nèi)卷第一國(guó)

在90年代之前的日本，論教育內(nèi)卷,，日本稱第二,，沒人敢稱第一,。

當(dāng)時(shí)的日本雖然是戰(zhàn)敗國(guó),，但在美國(guó)的扶持下很快就迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，再經(jīng)過數(shù)十年的努力,，日本經(jīng)濟(jì)開始騰飛,，涌現(xiàn)了松下,、三菱等世界知名企業(yè),。

經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)催生了大量的工作機(jī)會(huì)，也對(duì)人才的需求急劇增加,。在90年代以前,，只要能畢業(yè)于名牌大學(xué),，就意味著高薪厚職，買車買房不再是夢(mèng)想,。

受到傳統(tǒng)科舉制度的影響,，日本人把高考視為一場(chǎng)類似科舉的選拔,。

那個(gè)時(shí)代正好是第二次嬰兒潮的高峰期，進(jìn)入學(xué)校的人越來(lái)越多，但好大學(xué)的名額卻始終有限,。

每個(gè)人都渴望進(jìn)入名校，然后找到一份高薪體面的工作,，因此,，日本的教育環(huán)境也變得越來(lái)越“卷”,。

當(dāng)時(shí),，日本的中學(xué)實(shí)行6天學(xué)制,，晚上還有晚自習(xí)。老師布置的作業(yè)繁重,，孩子們幾乎每天只能睡不到7小時(shí),。

為了提高教育質(zhì)量,，幾乎每所學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)劃分快慢班,，進(jìn)行分層教學(xué),，且每學(xué)期都會(huì)通過期中期末考試來(lái)調(diào)整分班,。

這么看下來(lái),，和我們國(guó)家目前的情況幾乎一致。

在這種情況下，孩子們的課外時(shí)間幾乎被學(xué)校占滿，也沒辦法參加補(bǔ)習(xí)班,。由于課內(nèi)教學(xué)的難度也比較高,，很多人認(rèn)為已經(jīng)沒有必要上補(bǔ)習(xí)班了。

所以在90年代以前,，即使是公立學(xué)校的貧困家庭子女,，只要憑借個(gè)人努力就有機(jī)會(huì)魚躍龍門，考上名牌大學(xué),。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，1983年入學(xué)的東京大學(xué)新生中，有35.1%來(lái)自貧困家庭,。

這說明了那個(gè)時(shí)期的日本,，社會(huì)流動(dòng)性相當(dāng)高，通過十年寒窗苦讀,，一舉改變命運(yùn),，步入中上層社會(huì)。

日本作家栗良平創(chuàng)作的短篇小說《一碗陽(yáng)春面》中的主人公便是典型的例子,。書中講述了一對(duì)出身貧寒的兄弟,，憑借自己的努力考上大學(xué)，最終過上了幸福的生活,。

大家普遍認(rèn)為,，這一篇小說反應(yīng)了這一時(shí)期的日本社會(huì)發(fā)展，主人公一家迎來(lái)光明未來(lái)的寫照正是日本社會(huì)變遷的一個(gè)真實(shí)縮影,。

這部作品寫于1987年,，距今已經(jīng)34年。如果作者在今天寫,，貧窮人家的孩子不僅吃不上陽(yáng)春面,，而且也上不起補(bǔ)習(xí)班，更考不上好大學(xué),。

“毀”了日本一代人

盡管當(dāng)時(shí)嚴(yán)苛的應(yīng)試教育帶來(lái)了高水平的教育質(zhì)量,，它也引發(fā)了不少家長(zhǎng)的反感：我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)如此發(fā)達(dá)，為什么我們的孩子還要學(xué)得那么苦呢,？

在這樣的背景下,，日本政府認(rèn)為傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需求,。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，他們決定注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì),，大力推行“寬松教育”,。

首先是將語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、這些文化課的上課時(shí)間縮減10%,，并將課程內(nèi)容簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容減少了約30%,。

增加生活技能相關(guān)的課程,，如手工、縫紉,、烹飪等課程,。接著，為了實(shí)現(xiàn)教育公平,，政府取消了重點(diǎn)班和快慢班,，不允許公布學(xué)生成績(jī)和排名。晚自習(xí)也被取消,，學(xué)生的放學(xué)時(shí)間提前到下午三點(diǎn),。

政府認(rèn)為，這樣做可以減輕孩子們的課業(yè)壓力,，給他們更多的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好,，素質(zhì)教育的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)。

但是,，這一系列改革只針對(duì)公立學(xué)校,，私立學(xué)校幾乎沒有受到任何影響。

而日本的大學(xué)招生采用全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)力考試和各大高校單獨(dú)考試相結(jié)合的模式,，兩個(gè)考試的成績(jī)綜合評(píng)定,。