多地出臺中小學手機禁令,。近期,，多地出臺中小學校園手機管理規(guī)定。例如，在鄭州,，學校嚴格限制學生將手機等智能終端產(chǎn)品帶入校園，除教學必需外禁止帶入課堂；在廣州，學?？山箤W生攜帶手機等智能終端產(chǎn)品進入學校或在校園內(nèi)使用,，對經(jīng)允許帶入的應當統(tǒng)一管理,，除教學需要外嚴禁帶入課堂。

數(shù)據(jù)顯示,，2023年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模上升至1.96億,，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達97.3%。引導未成年人合理使用手機等智能產(chǎn)品,，對其專注力養(yǎng)成和身心健康發(fā)展至關(guān)重要且刻不容緩,。

“禁令”之下，未成年人是否能真正放下手機等智能產(chǎn)品,？又該如何引導這一群體合理使用智能產(chǎn)品,？安徽省宿州市某中學一名張姓老師表示，該校允許學生申請并經(jīng)家長簽字后將手機帶入學校,，但不能帶進教室等教育教學場所,。如果發(fā)現(xiàn)學生在教學區(qū)使用，或者晚上熄燈后仍在玩手機,，會將手機交由班主任管理,，并告知家長相關(guān)情況。由于住校生較多,，不少學生有使用手機支付,、打車、聯(lián)系家長的需求,，學校會對這些情況進行必要的規(guī)范,。

記者注意到，多地出臺的手機“禁令”并未“一刀切”,。例如,，《廣州市中小學生心理健康促進條例》規(guī)定，對經(jīng)允許帶入的,，應當統(tǒng)一管理,，并在學校公共區(qū)域設置公用電話供學生應急聯(lián)系父母或其他監(jiān)護人。

然而,，現(xiàn)實中一些商家抓住中小學生對手機的需求,，銷售“藏手機神器”，試圖幫助學生逃避監(jiān)管,。例如,，一款藏手機水杯可以同時裝水喝和藏手機，原理是水杯中間有個暗格，手機和水完全隔開,，不會漏水,，杯身黑色不透明。此外,，還有鏡中藏手機,、充電寶藏手機等產(chǎn)品。線下也有人給在校中小學生有償提供手機等智能產(chǎn)品,。近期,，多地市場監(jiān)督管理局開展了校園周邊店鋪違規(guī)租售、寄存手機亂象專項整治行動,。

首都師范大學教育學院教育政策與法律研究院副院長蔡海龍指出,，我國現(xiàn)行法律法規(guī)為處理類似商品和服務提供了依據(jù)。未成年人保護法規(guī)定,，保護未成年人應當堅持最有利于未成年人的原則,。網(wǎng)絡平臺及相關(guān)經(jīng)營者面向?qū)W生宣傳、銷售“藏手機神器”或提供偷帶手機服務,，意在幫助學生逃避監(jiān)管,，妨礙學生身心健康發(fā)展，顯然違反了未成年人網(wǎng)絡保護的原則和要求,。電商平臺有權(quán)對商家的不當營銷行為進行管束和處理,，及時下架相關(guān)商品和服務。

北京瀛和律師事務所合伙人倪娜認為,，對于違規(guī)使用手機的學生,，學校可以根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》制定校規(guī)校紀,，實施教育懲戒,；對于幫助學生違規(guī)使用手機的校內(nèi)人員，學校也應高度重視,，進行相應處罰。業(yè)內(nèi)人士指出,，目前未成年人保護法,、教育部均對在校中小學生使用手機作出了管理規(guī)定，但在實踐中仍存在管理責任不夠明確等問題,。因此,，明確教育行政部門、學校,、家長各方的管理責任迫在眉睫,。

蔡海龍建議，面對手機等智能產(chǎn)品管理難題，成人社會應有更多耐心和細心,，進行更加精準的治理,，營造規(guī)范有序的網(wǎng)絡環(huán)境。引導未成年人合理使用手機的關(guān)鍵在于家長,。家長要樹立正確的教育理念,，自覺提升家庭教育方面的素養(yǎng)和能力，正確認識手機等智能產(chǎn)品對未成年人身心健康發(fā)展的影響,，引導其正確合理使用手機,。既不能粗暴干涉一律禁止其使用手機，也不能過于放任,、對其使用手機不問不管,。應當采取民主的方式，和孩子一起商量制定手機使用的規(guī)則,，培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡素養(yǎng)和自治自律能力,。

倪娜認為，需要從學校和社會多方面入手,，培養(yǎng)學生的自我管理和自律能力,，同時提供豐富多樣的課外活動，以吸引他們的注意力并促進全面發(fā)展,。學?？梢蚤_設數(shù)字素養(yǎng)課程，教授學生如何識別信息真?zhèn)?、保護個人隱私,、合理安排在線時間等。組織多樣化的興趣小組和社團活動,，如科學俱樂部,、文學社、體育隊等,，讓學生在非手機活動中找到樂趣和成就感,。開展心理健康教育，幫助學生認識手機依賴的危害,，學會情緒管理和壓力釋放的方法,。借助技術(shù)輔助手段，鼓勵家長和學生一起利用手機內(nèi)置的“屏幕使用時間”“應用限額”等功能,，設定合理的使用限制,。推薦教育類App，引導學生使用有益的學習型App,，如在線課程,、語言學習工具,、科普知識平臺等，使手機成為學習助手,。社區(qū)和學?？梢月?lián)合舉辦徒步、騎行,、露營等戶外活動,，鼓勵家長和孩子一起參與，增進親子關(guān)系,，同時遠離電子屏幕,。鼓勵學生參與志愿服務和社會實踐活動，通過幫助他人,、了解社會來拓寬視野,，培養(yǎng)社會責任感。