國家層面近期多次表態(tài)鼓勵(lì)中小學(xué)設(shè)置春秋假后,，地方層面如何落實(shí)和執(zhí)行受到廣泛關(guān)注。2025年3月18日,，湖北省利川市教育局發(fā)布通知,，該市義務(wù)教育階段學(xué)校將放春假2天,，與清明假期相連,，學(xué)生可連休5天。放假時(shí)間為2025年4月7日至8日,。通知要求各學(xué)校根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征及本地區(qū),、本校具體情況,，制定春假期間的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。

浙江杭州是全國最早探索放春秋假的城市之一,，早在2004年就開始實(shí)行,。近期，杭州市上城區(qū),、拱墅區(qū),、錢塘區(qū)等城區(qū)已發(fā)布了今年春假時(shí)間安排，有的春假連上“五一”假期,，最多能放9天,。

春假,、秋假并非新鮮事物，在過去一些中小學(xué),，特別是農(nóng)村的中小學(xué),，除了寒假和暑假外，還會(huì)在春秋兩季放農(nóng)忙假,。隨著雙休制度的全面推行,，這種假期逐漸退出歷史舞臺(tái)。近年來,，春假,、秋假又開始被頻繁提及,。2013年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中提出，在放假時(shí)間總量不變的情況下,，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假,。此后,，國務(wù)院及相關(guān)部委多次提到這一建議,。

然而,，要在全國普遍推行“春秋假”制度，尤其是中小學(xué),，仍然面臨不少現(xiàn)實(shí)難題,。家長對(duì)于“耽誤學(xué)業(yè)”的擔(dān)憂以及家長和學(xué)生的假期不能同步等問題，使得這項(xiàng)政策的實(shí)施面臨諸多挑戰(zhàn),。此前幾年，杭州推行的“春秋假”制度就曾引發(fā)不少家長反對(duì),，呼吁取消學(xué)生的“春秋假”,。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示,，設(shè)立春秋假并不會(huì)影響學(xué)業(yè),。他認(rèn)為學(xué)習(xí)成效取決于學(xué)習(xí)狀態(tài)而非時(shí)長，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)勝被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí),。教育的本質(zhì)在于喚醒學(xué)生的自覺,，而非單純堆砌學(xué)習(xí)時(shí)間。若后續(xù)推進(jìn)春秋假期,，需要讓家長認(rèn)識(shí)到放春秋假對(duì)學(xué)生成長的意義,，并解決家長對(duì)于孩子安全問題的憂慮，還需同步推進(jìn)職工帶薪休假制度的落實(shí),。

各地教育部門應(yīng)與勞動(dòng)人事部門一起統(tǒng)籌安排中小學(xué)放春秋假,，以及推進(jìn)家庭有子女的職工在此期間自主安排帶薪休假。但放春秋假不能一概而論,，需考慮各地實(shí)際情況,。例如，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校如果推行春秋假可能會(huì)加劇行政和教學(xué)壓力,。對(duì)此,，有鄉(xiāng)村小學(xué)校長建議避免“一刀切”推行，可以探索分層實(shí)施,，如與公益機(jī)構(gòu)合作開展低成本實(shí)踐活動(dòng),，既傳承文化又減輕家庭負(fù)擔(dān)。

除中小學(xué)外,，目前全國已有多所高校施行春假或秋假,。北京信息科技大學(xué)宣布將于4月7日至13日放春假，長達(dá)7天的春假里將停課不調(diào)課,、不補(bǔ)課不趕DDL,，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然或解鎖社會(huì)大課堂,。中國人民大學(xué)明確今年春假時(shí)間為4月底,；廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院校歷顯示,，今年該校計(jì)劃4月26日至5月4日放春假，連休9天,。去年,，四川西南航空職業(yè)學(xué)院也于3月30日至4月5日放春假，春假主題為“去賞花·去戀愛”,。