國家層面近期多次表態(tài)鼓勵中小學(xué)設(shè)置春秋假后,，地方層面如何落實和執(zhí)行受到廣泛關(guān)注,。2025年3月18日，湖北省利川市教育局發(fā)布通知,，該市中小學(xué)將放春假2天,，與清明假期相加，可連休5天,。本次春假僅限于義務(wù)教育階段學(xué)校,，放假時間為2025年4月7日至8日。通知要求,，各學(xué)校應(yīng)遵循教育部頒布的義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案中關(guān)于綜合實踐活動的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征及本地區(qū),、本校的具體情況，擬定本校春假期間的綜合實踐活動計劃,。

據(jù)了解，浙江杭州是全國最早探索放春秋假的城市之一,，2004年當(dāng)?shù)鼐蛯嵭辛舜呵锛佟＝?，杭州市上城區(qū)、拱墅區(qū),、錢塘區(qū)等城區(qū)已發(fā)布了今年春假時間安排,，有的春假連上“五一”假期,，最多能放9天,。

春假、秋假并非新鮮事物,，在過去一些中小學(xué)，特別是農(nóng)村的中小學(xué),，除了有寒假和暑假以外,，在春秋兩季還會放春假,、秋假，也叫“農(nóng)忙假”,。后來隨著雙休制度的全面推行,，才逐步退出歷史舞臺。近年來,，春假,、秋假又開始被頻繁提及。

2013年,，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中提出,，在放假時間總量不變的情況下，高等學(xué)?？山Y(jié)合實際調(diào)整寒、暑假時間,，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假,。2014年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中再次提到,，在教學(xué)時間總量不變的情況下,，高等學(xué)校可結(jié)合實際調(diào)整寒,、暑假時間,，中小學(xué)可按有關(guān)規(guī)定安排放春假，為職工落實帶薪年休假創(chuàng)造條件,。2019年,，國家發(fā)展改革委等九部門發(fā)布的《關(guān)于改善節(jié)假日旅游出行環(huán)境促進旅游消費的實施意見》中也曾提到，各地可以結(jié)合氣候環(huán)境等情況統(tǒng)籌寒暑假時間,，制定出臺中小學(xué)放春假或秋假的辦法,。2020年，教育部曾在相關(guān)答復(fù)中表示：在保證開足開齊國家規(guī)定課程,，完成好正常教育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時長的前提下,，學(xué)校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學(xué)校結(jié)合實際做出具體安排,。此次,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費專項行動方案》中,，再次提到,，鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。

每年和“春假”相關(guān)的話題都會引發(fā)關(guān)注和熱議,。但在中高考的升學(xué)壓力下,，家長對于“耽誤學(xué)業(yè)”的擔(dān)憂以及家長和學(xué)生的假期不能同步等問題仍然存在,。此前幾年，杭州推行的“春秋假”制度,，就曾有不少家長反對,，呼吁取消學(xué)生的“春秋假”制度。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示,，設(shè)立春秋假并不會影響學(xué)業(yè),。我國學(xué)生日均在校時長遠超歐美多數(shù)國家，有些學(xué)校利用節(jié)假日補課,，但學(xué)習(xí)效果并不理想,。學(xué)習(xí)成效取決于學(xué)習(xí)狀態(tài)而非時長，主動學(xué)習(xí)遠勝被動填鴨式學(xué)習(xí),。丹麥教育者強調(diào),，教師的核心使命是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)其自主求知熱情,。教育的本質(zhì)在于喚醒學(xué)生的自覺,，而非單純堆砌學(xué)習(xí)時間。

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為,，推進春秋假期需要讓家長認識到放春秋假對學(xué)生成長的意義,，扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育功利化、短視化傾向,，并解決家長對于孩子安全問題的憂慮,。此外，還需同步推進職工帶薪休假制度的落實,。各地教育部門應(yīng)該和勞動人事部門一起,，統(tǒng)籌安排中小學(xué)放春秋假，以及推進家庭有子女的職工在此期間自主安排帶薪休假,。

不過,，放春秋假不能一概而論、采取同一個模式,，更不必全國統(tǒng)一放春秋假,，因為各地還有不同的情況。事實上,，從上述可知,，設(shè)立春秋假期的試點多見于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的主城區(qū)。但對于基層地區(qū)來說,，推行春秋假期或許還會加劇行政和教學(xué)壓力,。對此，《提振消費專項行動方案》也明確鼓勵有條件的地方根據(jù)實際情況探索設(shè)立中小學(xué)春秋假。

河南鄭州某鄉(xiāng)村小學(xué)校長王玉表示,，傳統(tǒng)春秋假本為農(nóng)忙設(shè)置,，如今農(nóng)村早已沒有秋收需求。若推行新假期,，區(qū)域執(zhí)行不統(tǒng)一會導(dǎo)致學(xué)校行政系統(tǒng)全年高負荷運轉(zhuǎn),。農(nóng)村校行政人員多兼教學(xué)任務(wù)，本就承擔(dān)大量上級指派工作,，寒暑假又被行政任務(wù)擠占,，校長實際全年無休。如若鄉(xiāng)村小學(xué)推行春秋假,，無疑會進一步加劇“行政吞噬教學(xué)”的困境,。學(xué)校60%是隨遷子女，家長多為生計奔波,，缺乏時間精力陪護,。放春秋假等于把孩子“退”回條件更差的家庭環(huán)境，與城市家庭能組織研學(xué)形成鮮明反差,。這對底層家庭不是福利而是負擔(dān),，可能催生更多安全隱患。

河北省滄州市東光縣一鄉(xiāng)村小學(xué)班主任辛燃表示,，春秋假可以適當(dāng)給學(xué)生減負,，在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中得到休息和調(diào)整,，只是在落實過程中,，家長意見和教學(xué)進度方面確實需要更加合理的傾聽與安排。王玉建議避免“一刀切”推行,，可探索分層實施：在保障基本教學(xué)秩序前提下,，組織低成本實踐活動。比如與公益機構(gòu)合作開展田間課堂,、非遺體驗,，既傳承文化又減輕家庭負擔(dān)。若強行植入商業(yè)化研學(xué)項目,，對薄弱學(xué)校反而是新的負擔(dān),。教育政策需兼顧城鄉(xiāng)差異，春秋假這類舉措對基層學(xué)校更像是雪上加霜,。完善配套支持體系,，或許比單純增加假期更迫切。

除中小學(xué)外,，目前全國已有多所高校施行春假或秋假,。北京信息科技大學(xué)近日宣布，將于4月7日至13日放春假。長達7天的春假里將“停課不調(diào)課,、不補課不趕DDL”,，鼓勵學(xué)生放下課本走出校園，走進大自然或解鎖社會大課堂,。校院兩級圍繞5個研學(xué)主題模塊,，多種形式開展活動。此外,，學(xué)校已安排教學(xué)進度調(diào)整,，讓學(xué)生放心玩。中國人民大學(xué)明確今年春假時間為4月底,；廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院校歷顯示,，今年該校計劃4月26日-5月4日放春假，連休9天,。去年,，四川西南航空職業(yè)學(xué)院于3月30日-4月5日放春假，春假主題為“去賞花·去戀愛”,。