孩子的舉動(dòng)在家長(zhǎng)群和社交平臺(tái)上傳開(kāi)后,，引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注,。有人調(diào)侃道：“這要是出生在武俠小說(shuō)里,，妥妥的是閉門(mén)弟子出山的劇情?！币灿腥舜蛉ぃ骸安灰駴](méi)人才,，趕緊送去道教學(xué)院深造，說(shuō)不定將來(lái)能重現(xiàn)華山論劍,?！备芯W(wǎng)友表示：“雖然調(diào)皮了點(diǎn)，但這孩子的想象力,、執(zhí)行力和創(chuàng)作力真不一般,。”

事實(shí)上,，在當(dāng)代孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，模仿與創(chuàng)造常常交織在一起。他們可能因?yàn)橐徊啃≌f(shuō),、一部動(dòng)畫(huà)片,，或是一句玩笑話(huà)而展開(kāi)天馬行空的“創(chuàng)作旅程”。這既反映了他們豐富的想象力,，也體現(xiàn)了個(gè)性表達(dá)的欲望,。

不過(guò)也有不少家長(zhǎng)表示擔(dān)憂(yōu)：在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的階段，孩子將大量精力投入“非正業(yè)”是否值得鼓勵(lì),？對(duì)此,，有教育專(zhuān)家指出，孩子的興趣和創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)被保護(hù)和引導(dǎo),，而非一味打壓,。重要的是找到平衡點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，給予他們自由發(fā)揮的空間,。像這位小男孩，如果能將對(duì)“修仙”“寫(xiě)經(jīng)”的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、歷史甚至?xí)ǖ膭?dòng)力,，未嘗不是一次“歪打正著”的契機(jī)。

劉女士也坦言,，雖然當(dāng)下有點(diǎn)“氣不打一處來(lái)”,，但靜下心來(lái)之后，也不由得佩服孩子的毅力與創(chuàng)意,，“他能堅(jiān)持坐著寫(xiě)一晚上,，沒(méi)分心沒(méi)偷懶，說(shuō)明并不是完全貪玩,，而是真心投入了,?！彼?jì)劃等孩子完成作業(yè)后，再認(rèn)真和他聊聊如何將這份熱情投入到學(xué)習(xí)中去,。

這場(chǎng)“自編武功秘籍”的風(fēng)波,，最終在一片調(diào)侃與掌聲中收尾。小男孩的“神操作”固然令人啼笑皆非,，卻也為我們提供了一個(gè)關(guān)于“童真與創(chuàng)意”的生動(dòng)案例,。畢竟，誰(shuí)又能說(shuō),，當(dāng)年的一份“九陰真經(jīng)”,，不會(huì)成為他未來(lái)創(chuàng)作道路上的起點(diǎn)呢。