在學術的穹頂與思想的瀚海之間,，總有人以獨特姿態(tài)詮釋高度與深度的共生,。4月19日下午，姚明受邀走進西湖大學,，與校長施一公及師生們展開了一場關于“高度與深度”的對話,。這場以體育與科技為主題的交流吸引了數(shù)百名師生參與,。

活動現(xiàn)場設在學術環(huán)二號門大廳，溫馨的沙龍式布置讓整個對話氛圍格外輕松,?；顒娱T票在前一天就被一搶而空，足見這場跨界對話的火爆程度,。姚明的幽默與施一公的哲思,，展現(xiàn)了體育與科學領域背后的共通邏輯——對極限的探索、對創(chuàng)新的執(zhí)著及對社會責任的擔當,。

2.26米的身高讓姚明成為籃球場上的巨人,，但他的人生高度遠不止于此。從NBA賽場到公益事業(yè),，姚明詮釋了什么是高度與深度,。“體育,，要靠對手來逼迫你達到極限,。”2000年悉尼奧運會,，他第一次見到那么多世界級運動員,。在奧運村的紀念品商店，姚明看到一張開幕式全景照片,，上萬名運動員匯聚一堂,，自己卻“找不到2米26的身影”。這個細節(jié)令人動容：“那一刻,，我突然覺得自己很渺小,，世界那么大，我要去探索一下,?！本薮蟮暮闷嫘拇偈顾Υ蚯颍朕k法走得更遠,，也推動他不斷突破自我,。他挑戰(zhàn)NBA，后來又選擇做公益和教育,。

在姚明看來,，體育不僅是競技,，也是一種很好的育人方式，希望通過姚基金,，讓更多孩子體驗體育帶來的成長,。“姚基金的一句口號叫‘以體育人’,，體育是教育的重要組成部分,。體育不僅要和自己較勁，還要和別人合作,、和對手競爭,。不管輸贏，總有下一回合,。這些,，像小的社會實踐，讓你感受未來職場中可能會面對的情緒,。”

姚明和施一公分享了他們如何樹立人生理想的故事,。兩人的經歷看似迥異——一位是籃球巨星,，一位是頂尖科學家，但背后卻有著相似的邏輯：時代機遇,、家庭影響,、個人選擇及面對挫折時的堅持與調整。姚明笑稱自己當年去NBA是“出國務工”,。他的職業(yè)路徑深受家庭影響：“我父母都是籃球運動員,，在‘體育大院’長大，小的時候還不知道怎么做選擇,，但很以父母為榮,，希望向他們學習?！彼寡?，自己最初并未刻意規(guī)劃職業(yè)道路，而是“自然而然”地走上了籃球之路,。

施一公的職業(yè)選擇則更具戲劇性,。他坦言小時候酷愛繪畫。家庭的變故改變了一切——父親意外去世后,，他幾經輾轉重回學術道路,。“愛好只作為愛好,，是不是比作為職業(yè)更好,？”施一公表示,，他曾多次追問自己，“不過,，選擇學術研究后,，我的內心非常愉悅，從來沒有后悔過,?！?/p>

談及職業(yè)選擇，姚明用“電子游戲”巧妙比喻：“如果重玩一次游戲,，你會選相同角色嗎,？”現(xiàn)場學生紛紛舉手選擇“不同路徑”。在變化中找到屬于自己的“賽場”,，可能更為重要,。

無論是運動員還是科學家，都難免遭遇低谷,。當主持人問及“如何在屢戰(zhàn)屢敗的迷茫時刻克難攻堅,，保持信心”時，姚明表示,，每個人的方法不同,，每個人都是一把鎖，要找到屬于自己的鑰匙,。無論是在賽場上還是在科研過程中,，都會面臨很多的壓力。姚明建議,，要學會“擰開關”：“保證吃好,、睡好。我們每個人都熱愛自己的事業(yè),，工作時肯定是全力以赴的,。學會分割生活和工作是面對壓力非常好的辦法，學會調自己的‘開關’,，學會‘擰來擰去’,。”

如何從行業(yè)的參與者成長為領導者,？姚明以“書法”作比,，學寫字，先在田字格里臨摹,，最終自成風格,。“有一天你的字寫成了書法,，這就是領導力,?！笔┮还a充，在學術界,，領導力也是一種自信和一種品位,，大學是做學術的地方，當學術做到一定程度的時候,，自然可以有一種學術領導力,，吸引同行共同攻克難題。

當被問及國際化合作的見解時,，姚明給出了令人耳目一新的回答,。他用自己重返校園的經歷，詮釋了跨界合作的真諦,。31歲重返大學校園的經歷給了姚明深刻啟示,。雖然學校為他安排了單獨的小課，但真正讓他獲益匪淺的,，卻是和比自己小近十歲的同學們一起上的大課,。“那些同學提出問題的角度打開了我的視窗,，是我這個年齡的人想不到的,。”姚明感慨,，這也是一種合作，差異帶來了不同的角度,，“最重要的合作伙伴能帶給你所沒有看到的東西,，沒有想到的東西?！彼没瘜W反應來形容這樣的優(yōu)質合作,，不同元素相遇，產生新的化合物,。差異,，成為了推動創(chuàng)新的動力。

這場持續(xù)一小時的對話,，既有思想的深度碰撞,，又不乏輕松愉快的互動?；顒幼詈?，西湖大學師生向姚明贈送了一幅用科學元素繪制的《望川》，姚明則回贈了姚基金的籃球,。