近日,，有網(wǎng)友曬出新版中小學(xué)英語(yǔ)教材課文，展示了其中新增的北京四合院、風(fēng)箏,、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容,，并感嘆這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)孩子們的文化自信。

在新版英語(yǔ)教材中,，中國(guó)文化元素隨處可見(jiàn),。例如，單元開(kāi)篇頁(yè)以貼春聯(lián),、掛燈籠的插畫(huà)來(lái)解釋“家庭”概念,；教家庭成員單詞的小板塊中，爺爺奶奶穿著唐裝,，給一歲的小妹妹舉行抓周儀式,；閱讀語(yǔ)篇中，用兒童化語(yǔ)言介紹古蜀文明的青銅立人像和神樹(shù)等考古發(fā)現(xiàn),。

近年來(lái),，隨著中國(guó)教育改革的深化，“中國(guó)風(fēng)”與英語(yǔ)教學(xué)的融合已成為我國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域的新趨勢(shì),。新版英語(yǔ)教材刮起“中國(guó)風(fēng)”的背后,，有著清晰的政策脈絡(luò)與育人導(dǎo)向。

過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，外語(yǔ)教材包括英語(yǔ)教材中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容嚴(yán)重缺失,。四川省教科院副院長(zhǎng)董洪丹表示,，針對(duì)這一問(wèn)題，四川省教科院增加了中華文化的內(nèi)容和具有中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)風(fēng)的插圖繪本,，如剪紙,、水墨畫(huà)等。2018年編寫(xiě)的一套中小學(xué)生英語(yǔ)讀本中,，小、初,、高三個(gè)階段中華文化占比分別達(dá)到了45%,、30%、31%,。

現(xiàn)在,，國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)的高中教材和義教教材也大量增加了中華文化的內(nèi)容。四川省率先在全省域中小學(xué)生中開(kāi)展“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”,，后擴(kuò)展為“用外語(yǔ)講好中國(guó)故事”,，取得矚目成果，被教育部評(píng)為“優(yōu)秀典型案例”。

四川還發(fā)布了《在中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》,，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)行為,，并研發(fā)了《外語(yǔ)教學(xué)“中華文化素養(yǎng)”學(xué)生監(jiān)測(cè)量表》，監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知度,、認(rèn)同感和用外語(yǔ)推介的水平,。

這場(chǎng)教材變革離不開(kāi)層層推進(jìn)的制度設(shè)計(jì)。2019年,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》要求將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程。2020年的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2022年的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)科層面提出培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與文化自信的要求,。2023年頒布的《中華人民共和國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育法》以法律形式規(guī)定將愛(ài)國(guó)主義教育融入各類(lèi)學(xué)科和教材,。

以人教版義務(wù)教育英語(yǔ)新教材為例，教材將我國(guó)傳統(tǒng)飲食特色,、傳統(tǒng)節(jié)日,、悠久的文化藝術(shù)歷史、城市建設(shè)與自然風(fēng)光等在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段按年級(jí),、按計(jì)劃,、有規(guī)律地進(jìn)行介紹與呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信,。六年級(jí)下冊(cè)涵蓋了愚公移山的寓言故事和紅旗渠的歷史故事,，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各國(guó)文化，理解如何繼承傳統(tǒng)和文化,。

例如,，圍繞“中國(guó)主要城市及家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境”主題內(nèi)容，三年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了一個(gè)全新的教學(xué)單元《Amazing Landmarks》（驚人的地標(biāo)）,。在這個(gè)單元中,，從對(duì)話(huà)板塊的長(zhǎng)城、兵馬俑,，到詞匯板塊的故宮,、港珠澳大橋、黃鶴樓,、泰山,，再到閱讀板塊的井岡山旅游網(wǎng)站評(píng)論，都幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),，共同游歷祖國(guó)的大好河山,。

專(zhuān)家解讀認(rèn)為，新版英語(yǔ)教材在文化元素融入上實(shí)現(xiàn)多重突破,。教材有機(jī)整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)化德育功能，同時(shí)兼顧對(duì)英語(yǔ)國(guó)家及非英語(yǔ)國(guó)家文化的介紹,，助力學(xué)生樹(shù)立國(guó)際視野,、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，成為既能精通中華文化,、又能講好中國(guó)故事的時(shí)代新人,。

作為英語(yǔ)教育改革的見(jiàn)證者與推動(dòng)者，劉道義表示,，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，新教材在呈現(xiàn)中國(guó)故事的敘事方式上做出了差異化設(shè)計(jì)。低年級(jí)教材通過(guò)多模態(tài)語(yǔ)篇,，如文字,、圖片、音頻視頻等生動(dòng)形式呈現(xiàn)文化內(nèi)容,，避免刻板化表達(dá),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)言規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與跨文化交流能力,。

當(dāng)孩子們用英語(yǔ)講述端午龍舟,、引用《論語(yǔ)》闡釋價(jià)值觀時(shí)，這場(chǎng)始于教材的變革正以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式,，在英語(yǔ)課堂上播撒文化自信的種子,。文化傳承的密碼已悄然植入新一代的國(guó)際表達(dá)體系，中國(guó)英語(yǔ)教育正探索一條“扎根文化,、擁抱世界”的新路徑,，讓世界通過(guò)青少年的聲音,，聽(tīng)見(jiàn)中國(guó)故事的新樂(lè)章,。