“我那時(shí)上大學(xué)，一張本科文憑可以管到我退休；十幾二十年前上大學(xué)的，本科文憑可能可以管十幾二十年,。但現(xiàn)在一張本科文憑，能不能管一個(gè)學(xué)生畢業(yè)五年內(nèi)不被結(jié)構(gòu)性淘汰,，都未可知,?！?/p>

倪軍曾在上世紀(jì)80年代從上海交大公派出國(guó)留學(xué),，36歲成為密西根大學(xué)終身教授,。近年來，他將事業(yè)重心放在國(guó)內(nèi),，擔(dān)任上海交通大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任,、校長(zhǎng)特聘顧問、溥淵未來技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),，同時(shí)擔(dān)任寧德時(shí)代新能源技術(shù)有限公司首席制造官和工程制造及研發(fā)體系聯(lián)席總裁,。

在上海交大溥淵未來技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)辦公室里，倪軍隨身攜帶的背包里有一本原版書《Outlive》,，書中布滿劃線句,，機(jī)票作為書簽,。他連看了兩遍這本書,，一遍精讀，一遍梳理,?！皶r(shí)代變化太快了，我們希望學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的能力,，我們自己也要有,。”他最近想學(xué)健康領(lǐng)域的內(nèi)容,，這或許與學(xué)院最近的大動(dòng)作有關(guān),。就在4月17日，依托交大醫(yī)學(xué)院,、溥淵未來技術(shù)學(xué)院,，全國(guó)首個(gè)“4+4+X”醫(yī)工交叉“MD+PhD”雙博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)，期望培養(yǎng)既能解決醫(yī)學(xué),、工學(xué)等重大問題,、又能引領(lǐng)科技變革的“醫(yī)師科學(xué)家”“醫(yī)師工程師”和科技行業(yè)領(lǐng)軍人才。

2025年4月17日,，“4+4+X”醫(yī)工交叉“MD+PhD”雙博士創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng),。在全國(guó)高校大行改革的當(dāng)下，作為國(guó)內(nèi)少有的實(shí)體化辦學(xué)的未來技術(shù)學(xué)院,，溥淵未來技術(shù)學(xué)院動(dòng)作不斷：自2023年起招募本科生,、研究生,，啟動(dòng)“溥淵未來學(xué)者計(jì)劃”。

有些事情沒變,，比如倪軍仍在強(qiáng)調(diào)交叉復(fù)合型人才的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)的訓(xùn)練、家國(guó)情懷等,。他也仍在兩城奔忙,，一周一半的時(shí)間處理學(xué)院事務(wù)，一半時(shí)間赴寧德時(shí)代從事首席制造官工作,。倪軍坦言,，未來發(fā)展具備高度不確定性，但有兩個(gè)事是人類永遠(yuǎn)要關(guān)心的,，一個(gè)是地球的健康,，一個(gè)是人類的健康。學(xué)院的專業(yè)方向由此設(shè)為“可持續(xù)能源”與“健康科學(xué)與技術(shù)”,。

作為一位深度橫跨教育與產(chǎn)業(yè)的新興學(xué)院院長(zhǎng),，倪軍認(rèn)為，大學(xué)的工程教育普遍只有教,、少有育,。人才培養(yǎng)里比較困難的地方在于創(chuàng)新能力欠缺，目前大學(xué)工程教育只關(guān)注知識(shí)的傳輸,，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),。此外，學(xué)科設(shè)置太傳統(tǒng),，也太窄太細(xì),，不適合未來交叉復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。工程教育的課程體系設(shè)置和教師教書育人上,，主要注重學(xué)生解題的技能,，卻忽視了系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)，忽視了對(duì)提出問題能力的培養(yǎng),。思維方式上,，缺乏批判性思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。很多學(xué)生只敢在計(jì)算機(jī)里模擬仿真,，但真要?jiǎng)邮植僮?，搭?shí)驗(yàn)裝置、做實(shí)驗(yàn)測(cè)試,，他們就會(huì)沒底氣,。

倪軍設(shè)想中的未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才應(yīng)具備跨領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，做復(fù)合交叉型的人才。結(jié)合他的個(gè)人教育背景（機(jī)械,、計(jì)算機(jī)等專業(yè)）,，他認(rèn)為這部分人才應(yīng)該是π型人才，應(yīng)該有兩個(gè)以上不同的專業(yè)領(lǐng)域,。另外,，未來領(lǐng)軍人才需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)功底。學(xué)院定位是未來10~15年科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的需求,，但科技發(fā)展太快,，15年后會(huì)怎樣無人知曉。因此,，人才要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)功底,，自我學(xué)習(xí)、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),、終身學(xué)習(xí)的方法和能力,。他強(qiáng)調(diào)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，而且是終身的學(xué)習(xí),，這種能力很重要。現(xiàn)在一個(gè)本科學(xué)的專業(yè)支撐不了5年,，如果跟不上社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展、知識(shí)的更新,，5年以后被結(jié)構(gòu)性失業(yè)掉也不是不可能,。所以不要以為讀到博士,、碩士就怎么樣了,，終身學(xué)習(xí)很重要。

未來領(lǐng)軍人才還需要有創(chuàng)新的意識(shí),，包括批判性思維和邏輯性思維能力,，如何發(fā)現(xiàn)、提出,、歸納,、總結(jié)問題。能夠解題的人很多,，但是能夠把問題提出來讓大家去解,，這種其實(shí)很難得。打破“唯GPA論英雄”的傳統(tǒng)教育評(píng)估體系,，通過第一課堂和第二課堂的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的自驅(qū)力和創(chuàng)新能力。自驅(qū)力來自做自己感興趣的、有意義的事情,，那是你一起床就會(huì)想,，“昨天沒做完，今天要繼續(xù)做”的事情,；那是你哪怕周末放松的時(shí)候,，靈感來了，也想趕快找個(gè)筆或手機(jī)把它錄下來的事情,。只要讓學(xué)生的興趣和目標(biāo)一致,，他的自驅(qū)力就會(huì)出來。

溥淵未來技術(shù)學(xué)院還推出了“4+4+X”醫(yī)工交叉本博貫通“MD+PhD”雙博士學(xué)位項(xiàng)目,，依托交大醫(yī)學(xué)院,、溥淵未來技術(shù)學(xué)院的頂尖學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合人工智能,、生物材料,、大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域資源，構(gòu)建全鏈條的培養(yǎng)體系,。這種人才當(dāng)然會(huì)很辛苦,，比別的讀醫(yī)的人多幾年，要有臨床實(shí)習(xí),、規(guī)培,，要有效地把很多課程壓縮到前面，早早介入,。但這是一個(gè)精英的培養(yǎng),，選拔時(shí)要看他是否有志向。當(dāng)然中間也有退出機(jī)制,。未來中國(guó)的生命健康醫(yī)療領(lǐng)域的創(chuàng)新人才,，希望能從這里面跳出來。

人工智能對(duì)教育的影響不可忽視,。人工智能并不是可怕的事,，它可以幫助學(xué)生無處不在地學(xué)習(xí)。但它只能是一個(gè)輔助,，不能取代傳統(tǒng)教育,。教和學(xué)也會(huì)由此有非常大的改革。它要求學(xué)生更加會(huì)提問,，如果只會(huì)問簡(jiǎn)單的問題,，或問題之間也沒有邏輯關(guān)系，AI給你吐出來的東西,，你會(huì)不知道如何理解,，真假無法判斷,。因此，我們要建立知識(shí)體系給學(xué)生,，學(xué)生再依托于AI工具,，做很多的自我學(xué)習(xí)。