在中國，無論是醫(yī)學(xué)培養(yǎng)路徑,，還是公立主導(dǎo)、政府定價的醫(yī)療體系，乃至社會與教育的環(huán)境,，都與美國不同,。規(guī)培時間的壓縮也是公眾關(guān)心的問題。傳統(tǒng)規(guī)培要求3年,，涵蓋多科室輪轉(zhuǎn),、病例積累和技能訓(xùn)練?！?+4”模式將這一過程縮短至1年,，引發(fā)了廣泛的患者安全疑慮。有醫(yī)學(xué)博主指出,，國外如美國的規(guī)培通常需要5-7年,，甚至更長，且對臨床經(jīng)驗(yàn)有嚴(yán)格要求,。相比之下,，1年的規(guī)培是否能保證醫(yī)生具備足夠的能力應(yīng)對復(fù)雜病例？

2018年,，為培養(yǎng)多學(xué)科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才,，協(xié)和醫(yī)學(xué)院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式，啟動了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班,，面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,。談到辦學(xué)初衷，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰表示,，要打破此前醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限,，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)本源的多學(xué)科性，把多學(xué)科基因植入醫(yī)學(xué)機(jī)體,，需要有理科,、工科乃至人文、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才,，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才,，建設(shè)新醫(yī)科。

王辰認(rèn)為,，“4＋4”學(xué)制具有三大優(yōu)點(diǎn)：首先,，可以吸納多學(xué)科素養(yǎng)者從醫(yī)；其次,，可以廣攬?zhí)煜沦t才從醫(yī),；最后，可以讓真正有志于醫(yī)學(xué)者學(xué)醫(yī)從醫(yī),。他認(rèn)為,，“4＋4”是在目前教育體系下所能設(shè)計出的幾乎最佳的臨床醫(yī)學(xué)院校教育模式,，可望培育出未來推動醫(yī)學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)師和醫(yī)學(xué)界領(lǐng)導(dǎo)者。

究竟“4+4”培養(yǎng)模式下的學(xué)生與傳統(tǒng)八年制學(xué)生在各方面表現(xiàn)有無差異,？近期發(fā)表的論文《“4+4”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革探索》指出,，現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，“4+4”培養(yǎng)模式下學(xué)生的學(xué)科成績與傳統(tǒng)八年制模式并無顯著性差異,，但臨床能力和科研產(chǎn)出略低于傳統(tǒng)八年制學(xué)生,。研究者對北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院2024屆的“4+4”試點(diǎn)班學(xué)生與同屆八年制學(xué)生在兩年間參加的統(tǒng)一考核成績進(jìn)行對比，結(jié)果顯示,，“4+4”試點(diǎn)班學(xué)生在這3個學(xué)科成績上無顯著性差異,。科研能力方面,，八年制學(xué)生在校期間的科研產(chǎn)出數(shù)量和得分均優(yōu)于“4+4”學(xué)生,。臨床技能方面，試點(diǎn)班學(xué)生的2024年執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率為95.2%,，八年制學(xué)生為98.5%,。就業(yè)方面，2023屆,、2024屆“4+4”試點(diǎn)班畢業(yè)生在醫(yī)療行業(yè)就業(yè)的比例分別為100.0%,，95.7%；八年制學(xué)生為97.4%,、97.1%,。