4月29日,，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭(zhēng)議漩渦”等相關(guān)話(huà)題沖上微博熱搜,。近日,，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光,，涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制試點(diǎn)班（即4+4試點(diǎn)）,，引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”教育模式的討論,。

有網(wǎng)友認(rèn)為，“4+4”對(duì)于那些學(xué)了8年甚至更久的專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生不公平,，當(dāng)多元化培養(yǎng)淪為特權(quán)遮羞布時(shí),，那些按部就班,、用數(shù)千小時(shí)泡實(shí)驗(yàn)室、守臨床的醫(yī)學(xué)生如何相信努力有回報(bào),？還有人指出,，這不僅是公平問(wèn)題，還涉及患者的生命安全以及對(duì)醫(yī)生的信任,。不過(guò)也有人表示,，不應(yīng)因?yàn)橐粋€(gè)人否定協(xié)和4+4，這個(gè)模式曾是真正想成為醫(yī)生的人的救命稻草,。

“4+4”是指4年非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育加上4年醫(yī)學(xué)教育,。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式需要攻讀臨床五年制（本科）、臨床“5+3”一體化（本碩連讀）或者臨床八年制（本博連讀）,，才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,。“4+4”模式相當(dāng)于重啟了申請(qǐng)者的生涯規(guī)劃,。2018年,，為培養(yǎng)多學(xué)科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，協(xié)和醫(yī)學(xué)院仿照國(guó)外“4+4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式,，啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班,，面向國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

談到辦學(xué)初衷,，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)王辰表示,，要打破此前醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)本源的多學(xué)科性,，把多學(xué)科基因植入醫(yī)學(xué)機(jī)體,，需要有理科、工科乃至人文,、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才,，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才，建設(shè)新醫(yī)科,。他的理念是不斷探索跨學(xué)科融通人才培養(yǎng)規(guī)律,，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

2023年,，協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4+4”試點(diǎn)班17位臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。自2022級(jí)起,，協(xié)和“4+4”項(xiàng)目招生計(jì)劃已達(dá)45人,。然而，根據(jù)健聞咨詢(xún)發(fā)布的文章,，“4+4”項(xiàng)目畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中處于不利地位,，因?yàn)閷W(xué)習(xí),、科研和臨床時(shí)間都不足。與同樣花了八年時(shí)間拿到醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的臨床八年制相比,，“4+4”學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程從三年壓縮至兩年,，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉(zhuǎn)，對(duì)科研時(shí)間的擠壓更為明顯,。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,，“4+4”的學(xué)生似乎并未體現(xiàn)出設(shè)想中的多學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出“醫(yī)+X”的創(chuàng)造性,，而是在畢業(yè)時(shí)成為了均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生,。