2002年起,“4+4”模式開始在中國(guó)部分頂尖醫(yī)學(xué)院校試點(diǎn),。例如,,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院于2018年推出“4+4”試點(diǎn)班,面向北京大學(xué),、清華大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的本科生招生,,不限制學(xué)科背景。這一模式被認(rèn)為有助于吸引多學(xué)科背景的學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,,選拔最優(yōu)秀的學(xué)生從醫(yī),。申請(qǐng)者需具備一定的生物學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)分,,并有醫(yī)院志愿服務(wù)經(jīng)歷,。課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床的整合,注重臨床實(shí)踐和科研訓(xùn)練,。
北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的研究顯示,,“4+4”模式下的學(xué)生在學(xué)科成績(jī)上與傳統(tǒng)八年制學(xué)生無(wú)顯著差異,但在臨床能力和科研產(chǎn)出方面略顯不足,。受訪教師認(rèn)為,,“4+4”學(xué)生具有交叉學(xué)科背景和較高的發(fā)展?jié)摿Γ谂R床技能和科研能力方面較弱,。學(xué)生們反映,,緊湊的學(xué)制安排導(dǎo)致時(shí)間利用不足,影響了臨床鍛煉和職業(yè)發(fā)展,。
專家指出,,當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育學(xué)制繁雜,存在多種培養(yǎng)路徑,,這導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確,評(píng)價(jià)難以統(tǒng)一,。有建議提出,,應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)化和統(tǒng)一醫(yī)學(xué)學(xué)制學(xué)位,,單獨(dú)設(shè)立醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位,以提高臨床醫(yī)生素質(zhì)和改善規(guī)培醫(yī)生待遇,。
4月29日,,“什么是協(xié)和4+4”,、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭(zhēng)議漩渦”等相關(guān)話題登上微博熱搜
2025-04-30 19:41:19協(xié)和校長(zhǎng)曾稱4+4是醫(yī)學(xué)教育新起點(diǎn)