在不久前結(jié)束的第二屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽上，選手們不僅展現(xiàn)了從容自信，還對自己的職業(yè)生涯有著清晰的目標,，并且對如何實現(xiàn)這些目標有著明確的規(guī)劃,。有規(guī)劃的人生才能走得更穩(wěn)妥,。近年來，教育部加強了高校就業(yè)指導服務(wù),，引入生涯教育的理念,，鼓勵將職業(yè)生涯規(guī)劃工作融入學校招生、學生培養(yǎng)及就業(yè)的各個環(huán)節(jié),，以幫助畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè),。然而，一些學校的生涯教育實踐性和實用性不強,，對學生的幫助不大,，甚至被部分學生稱為“水課”。

關(guān)于是否需要進行職業(yè)規(guī)劃教育以及什么樣的生涯規(guī)劃教育是科學有效的,，記者在比賽中找到了部分答案,。一名大學生提到，同學中流行一種說法：人生是曠野而不是軌道,，意味著人生有很多種可能,，過多的規(guī)劃可能會束縛自己。這種觀點看似自由灑脫,，實際上忽視了規(guī)劃對于人生方向的重要指引作用,。

北京科技大學就業(yè)指導中心主任劉曉杰表示，從現(xiàn)實情況看,，那些未思考未來職業(yè)目標的學生,，就業(yè)結(jié)果通常不如那些有思考并梳理過的學生。職業(yè)生涯規(guī)劃并不禁錮,，而是讓學生對未來這片“曠野”進行更理性的思考,，了解哪些方向雜草叢生、哪些方向一片坦途,，從而更好地規(guī)劃自己的道路,。

來自沈陽工程學院的鄭云一給記者留下了深刻印象。她選擇能源電力行業(yè)作為職業(yè)目標,，這源于家里三代電力人的熏陶,。為了實現(xiàn)這一目標，鄭云一不斷補齊實際操作層面的短板,，多次走進電廠實習,，增加實操演練的機會。她還加入了學校的集控運行仿真協(xié)會,，在那里通過仿真模擬軟件進行故障診斷和應(yīng)急處理訓練,。

南京航空航天大學生涯發(fā)展中心主任沈雪萍認為，真正能脫穎而出的學生都有扎實的職業(yè)規(guī)劃作為支撐,。那些對目標職業(yè)生態(tài)了解程度越深,、并在學校有針對性地提升職業(yè)勝任能力的學生，就越能在比賽中表現(xiàn)出色,。

不少學生和老師認為,，職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)僅從大學起步，而應(yīng)更早開始,。中國地質(zhì)大學（武漢）地理與信息工程學院2024級碩士研究生丁乙從小就對天文充滿興趣,，最終選擇了行星遙感研究員作為意向崗位。他沿著兒時的興趣找到了一條職業(yè)發(fā)展道路,，無疑是幸運且堅定的,。

現(xiàn)實中，“抬頭數(shù)星星”的孩子很多,，但能把好奇和探索持續(xù)下去并與職業(yè)生涯規(guī)劃融為一體的并不多,。國家也意識到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該提前。2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,，明確提出各地要制定學生發(fā)展指導意見,，加強對學生理想、心理,、生涯規(guī)劃等方面的指導,，幫助學生樹立正確理想信念，提高自主選擇能力,。

然而,，中學生的生涯規(guī)劃教育仍存在一些問題。一些指導高考考生填報志愿的商業(yè)機構(gòu)更多地從分數(shù)出發(fā),，而不是從學生的興趣,、愛好、能力特征等實際情況出發(fā),，導致部分孩子在上大學后感到迷茫,，無法對專業(yè)和職業(yè)發(fā)展做出更好的規(guī)劃。

舉辦大賽的目的在于以賽促教,、以賽促學,、以賽促就。讓學生通過比賽對自己做出理性的分析和梳理,，更加明確自己的職業(yè)目標,，并做好職業(yè)成長路徑的規(guī)劃。在這個過程中,，同齡人之間的相互影響也很重要,，為廣大學生提供了學習和借鑒的機會,。職業(yè)生涯教育的意義不僅在于找到一份工作，更在于喚醒學生理性分析自己和社會的意識,，并擁有面對變化調(diào)整自己的能力,。