劉善槐認(rèn)為，現(xiàn)在以生師比為主要依據(jù)的城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性,。在他看來,，科學(xué)的小班教學(xué)應(yīng)將班額控制在25人以下，這也對(duì)教師能力提出更高要求,。唐智松認(rèn)為，如果推進(jìn)小班化教學(xué),，小學(xué)應(yīng)同步調(diào)整教師工作量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，并加強(qiáng)相應(yīng)培訓(xùn)。

“人口變化已成為教育系統(tǒng)不得不面對(duì)的問題,，整體來看,，鄂州市的做法是順應(yīng)形勢(shì)的，也具有一定代表性,?！碧浦撬烧J(rèn)為，隨著人口結(jié)構(gòu)變化,，小學(xué)教師跨學(xué)段,、跨區(qū)域流動(dòng)很可能將成為一種趨勢(shì)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出,，要健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制，建立市縣結(jié)合的基礎(chǔ)教育管理體制,，因地制宜打通各學(xué)段教育資源,，加強(qiáng)跨學(xué)段動(dòng)態(tài)調(diào)整和余缺調(diào)配。

劉善槐建議,，為應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口變化,，應(yīng)推動(dòng)教師編制實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)。對(duì)階段性師資緊缺,、人口持續(xù)流入的地區(qū),，可適當(dāng)放寬編制總量限制；對(duì)人口流出地區(qū),，可探索建立教師有序退出機(jī)制,；對(duì)長(zhǎng)期存在空編卻無法補(bǔ)充的地區(qū)，則可設(shè)立編制周期回收制度,，以提高資源使用效率,。

除了鄂州,，近年來，多地都對(duì)教師編制進(jìn)行了改革,。福建三明市中小學(xué)面臨小學(xué)階段教師超編和中學(xué)教師缺編問題,，將探索跨縣域支援辦法,，并從教師富余的縣（市,、區(qū)）選派跨縣域交流和支教。天津市武清區(qū)公辦中小學(xué)全面實(shí)行教師聘用制度和崗位管理制度，打破“一聘定終身”,。浙江寧波等地也出臺(tái)文件,，為優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，探索建立教師退出機(jī)制,。

田志磊認(rèn)為,，從全國來看，義務(wù)教育階段在校生人數(shù)已在2023年達(dá)到1.61億的峰值,，但不同地區(qū)的差異十分顯著。他建議建立教育資源配置的預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌,，建立覆蓋區(qū)域與學(xué)段的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系,，推動(dòng)教育資源在區(qū)域間、學(xué)段間的協(xié)調(diào)使用,，以更有效應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口變化帶來的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配。鄂州被稱為“湖北改革試驗(yàn)田”,，孟剛認(rèn)為，目前教師在市域內(nèi)不同區(qū)之間流動(dòng)仍存在較大壁壘,，現(xiàn)有的編制統(tǒng)籌機(jī)制若要推廣到更大城市,，可能會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)。相較而言,，“鄂州面積小,、人口少，船小好掉頭,，在試點(diǎn)改革時(shí)具備優(yōu)勢(shì)”,。