對于校園欺凌，需要建立完善嚴格的法律體系,，明確學校,、家長的職責,，同時對于孩子的相關教育、心理干預以及社會組織機構的介入等等,，都十分重要。

最近，一篇名為《每對母子都是生死之交,，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章在社交媒體上廣泛傳播,。文章稱自己在北京市海淀區(qū)中關村二小上學的兒子長期受同班同學欺凌,，被同班同學用廁所的垃圾筐扣頭，兒子因此出現(xiàn)失眠,、易怒等癥狀,，經(jīng)診斷為急性應激反應。當日,，家長即向學校反映此事,。

這篇文章在網(wǎng)絡上激起軒然大波，中關村二小隨即發(fā)布聲明,，“正在積極協(xié)調(diào)處理,，力爭達到多方認可的效果，希望教育問題回歸學校進行處理?！北M管目前有關此事的各種說法滿天飛,，但因為有社會的廣泛關注，相信這起事件的真相一定能水落石出,，并得到妥善處理,。可是,，作為一種社會現(xiàn)象,，校園欺凌又能否得到改觀呢？這個問題仍需要得到很好的回答,。

這些年來,，校園欺凌事件一次又一次沖擊著公眾神經(jīng)。去年6月10日,，南京一名初中生被高年級學生索要錢物,，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便,。對方還用手機拍下毆打和侮辱他的過程,，并發(fā)送給其他學生和學生家長。沒過幾天,，一段時長2分5秒的視頻又在網(wǎng)絡中被瘋狂轉發(fā),。視頻中，一名8歲的孩子被幾個年長的孩子追打,，視頻中還傳來嬉笑聲……據(jù)統(tǒng)計,，2014年至2015年上半年，僅被媒體曝光的校園欺凌暴力事件就達43起,，而相對于普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象,，這無疑只是冰山一角。

事件發(fā)生—媒體曝光—公眾議論—歸于沉寂,，這是近些年來校園欺凌問題出現(xiàn)的大致軌跡,，可公眾期盼的，絕不是這樣一次又一次似曾相識的輪回,。

在世界各國,，校園欺凌都是棘手的問題，日本亦曾是校園欺凌的高發(fā)區(qū),。影響日本反校園欺凌機制建立的轉折點,，是發(fā)生在2011年的大津市中學生自殺事件，當時一名初二男生長期受到三名同年級男生同學的武力和語言暴力,，比如被要求吃下蜜蜂尸體,、全身被綁住塞進柜子,、被強迫偷竊，甚至被逼著從窗戶跳下進行“自殺練習”等殘忍虐待,。該名學生最后不堪折磨自殺身亡,，但是學校多名教師在知曉校園暴力事實的前提下，竟然聯(lián)合大津市教育委員會一致對外隱瞞,，宣稱完全不知情,，甚至以“實施加害的學生也有人權”為由拒絕調(diào)查。警方也多次拒絕了死者家屬的報案要求,，認為這只是“學生之間的惡作劇”,。案件被媒體曝光后，民眾紛紛對警察和學校表示懷疑,，迫于輿論壓力,，當?shù)鼐饘W校進行了前所未有的“強制調(diào)查”，結果表明校園暴力是導致學生自殺的直接原因,。學校最終向公眾謝罪,，包括校長在內(nèi)的5名相關教師和教育委員會成員受到了處分。

這起轟動一時的事件,，讓日本開始徹底反思校園欺凌問題的嚴酷性,，在強大社會輿論的推動下，日本國會在2013年通過了《校園欺凌預防對策推進法》,，開始了日本整頓校園欺凌現(xiàn)象的體系化,。

日本大津市中學生自殺事件中所反映出的問題，在中國幾乎都可以找到,，比如學校出于聲譽考慮的包庇縱容等等,。我國目前也出臺了一些相關法規(guī)，但距離“體系化”還差得遠,。對于校園欺凌，需要建立完善嚴格的法律體系,，明確學校,、家長的職責，同時對于孩子的相關教育,、心理干預以及社會組織機構的介入等等,，都十分重要?！爸嘘P村二小事件”是眼下的熱點,，但會不會又是一陣風？它又能否成為反校園欺凌的轉折點,？仍有待觀察,。

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