同樣是面對學(xué)生玩手機(jī)這個(gè)棘手的問題,，富有管理智慧的學(xué)校自然會(huì)采用更合理的手段。有些學(xué)校設(shè)置了特制的手機(jī)充電柜,，給學(xué)生的手機(jī)“限時(shí)充電”,，以實(shí)現(xiàn)上課時(shí)“人機(jī)分離”；也有學(xué)校讓每個(gè)班學(xué)生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機(jī)”班,，同時(shí)為每個(gè)班級配備純粹用于通信聯(lián)絡(luò)的“老人手機(jī)”,。這些做法不僅能夠有效降低學(xué)生上課玩手機(jī)的頻率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和誠信意識(shí),，可謂一箭雙雕,。

近年來，各種“奇葩管理方式”層出不窮,。有勸退帶手機(jī)學(xué)生的,，有翻包檢查的，還有不讓住寢室的,。前不久甚至有學(xué)校不允許學(xué)生宿舍掛窗簾,，在教室安裝24小時(shí)監(jiān)控裝置，學(xué)校作出這些行為時(shí)，都聲稱是“為了學(xué)生好”,。但這些“以愛之名”的做法空有良善的初衷,，卻無法真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育的目的與根本使命,，不是讓孩子們感到壓力與不快樂,，而是成就人的豐富心靈。管理學(xué)生也是為了給他們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,，而簡單粗暴的教育方式,，恐怕難有好效果。

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